Значение сюжетно-ролевой игры в социализации ребенка дошкольного возраста — страница 9

  • Просмотров 2484
  • Скачиваний 14
  • Размер файла 103
    Кб

уровне культуры как цело­го вместе с системами верований или идеологией, лежащими в основе такого постоянства. Концепция социализации И.С. Кона. Одним из самых первых, но при этом наиболее последовательных и глубоких теоретиков социализации в отечественной науке является И. С Кон. В работах «Социология личности» (1967), «Ребенок и общество» (1988, 2003), а также в статьях, по­священных социализации, в «Большой советской

энциклопедии» (1976) и в «Философском энциклопедическом словаре» (1989) он излагает собственное видение проблемы. (14,с.120) Взгляд И.С. Кона на социализацию отличает, во-первых, вы­деление в ее процессе стихийного и организованного компонентов; и, во-вторых, неизменное акцентирование активной позиции человека в ходе социализации. Рассматривая детство и как особую субкультуру общества, и как элемент человеческой культуры в целом,

И.С.Кон трактует социализацию детей как «способ существования и трансмиссии культуры». В этом сложном процессе он выделяет: 1) несколько относительно самостоятельных аспектов, а именно: субъектный, объектный, процессуальный и институциональный. 2) несколько исторических этапов, а именно: этап развития культуры, на котором социализация детей осу­ществляется совместными усилиями всей общины, этап развития культуры на

котором важнейшим институтом социализации становится большая семья; этап урбанизации и индустриализации. Произведенное И. С. Коном сравнительно-историческое исследование эволюции содержания и методов социализации детей позволило ему выделить в этом процессе ряд общих законо­мерностей: по мере обогащения культуры объем передаваемых из поко­ления в поколение знаний, умений и навыков увеличивается, а сами формы их

передачи все более дифференцируются и специа­лизируются; усложнение системы социализации, углубление ее вариативности делают ее все менее управляемой, все более проблема­тичной, что сопровождается все большим рассогласованием це­лей, средств и результатов организованной социализации (воспи­тания) и порождает растущее недовольство старших поколений «невоспитанностью» младших; ускорение темпов культурного

обновления в эпоху научно- технической революции и политической конвергенции актуали­зировало проблему инноваций в культуре и превратило процесс передачи культурных ценностей в избирательный, селективный, все более зависящий от индивидуального выбора его участников.Отсюда — социализация тем успешнее, чем активнее участие ин­дивида в творческо-преобразовательной общественной деятель­ности. (34,с.40) Идея о том, что