Значение комплексного методического обеспечения в процессе профессиональной подготовки студентов — страница 3

  • Просмотров 357
  • Скачиваний 12
  • Размер файла 22
    Кб

по математике; 2. сравнительный анализ результатов итоговой аттестации по математике студентов колледжа и выпускников лицея (подразделения общего среднего образования в структуре колледжа), продолживших обучение в колледже. Рассмотрим результаты данных экспериментов. Анализ результатов итоговой аттестации студентов колледжа по математике Результаты государственной аттестации выпускников колледжа (табл.1) представлены за

периоды обучения с 1993 по 2002 г. включительно, в течение которых обучение студентов ТОНКМ на специальности «Преподавание в начальных классах» проводилось с применением учебно-методического комплекса. В выпускных группах колледжа 2002 г. обучение по предмету ТОНКМ в экспериментальной группе осуществлялось одним из авторов данного исследования в течение всех 3-х лет обучения студентов в колледже, а в контрольной - в течение 1 года

на заключительном 3-м курсе. В течение первых двух лет предмет ТОНКМ преподавался в контрольной группе другим преподавателем. Таблица 1 Итоги государственной аттестации по математике студентов Ростовского педагогического колледжа за период с 1997 по 2002 г. Год выпуска Количество студентов Оценки Средний балл «5» «4» «3» кол-во % кол-во % кол-во % 1997 67 32 47,8 27 40,3 8 11,9 4,4 1999 57 19 33,3 21 36,8 17 29,8 4,0 2000 64 20 31,3 29 45,3 15 23,4 4,1 2001 37 19 51,4 10 27,0 8 21,6 4.3 2002 33 7 21,2 15 45,5

11 33,3 3,9 из них 20э. 6 30,0 9 45,0 5 25,0 4,1 13к. 1 7,7 6 46,2 6 46,2 3,6 Необходимо отметить, что студенты, окончившие Ростовский педагогический колледж в 1997 г., обучались по данной специальности по программам педагогического училища. Выпуск студентов по этой специальности по программам повышенного уровня начался с 1999 г. Важной задачей в оценке эффективности деятельности преподавателя является изучение изменений анализируемого показателя во

времени. Исследуем динамику изменения достижений студентов по результатам итоговой аттестации за указанный период. Для этого используем средний балл итоговой государственной аттестации студентов по годам выпуска с 1997 по 2002 г. Данные числовые значения образуют динамический ряд средних величин. Анализируя данный динамический ряд, важно проследить за направлением и размером изменений уровней ряда во времени. С этой целью для

изучения динамики применим такой показатель, как темп роста (Т) — относительный показатель, получающийся в результате деления двух уровней одного ряда, показывающий, во сколько раз уровень данного периода больше или меньше базисного уровня. В данном эксперименте возможно исследование динамики изменения достижений студентов, так как имеются данные по изучаемому показателю за ряд промежутков времени, следующих друг за другом,