Заикание у детей дошкольного возраста — страница 8

  • Просмотров 1281
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 1403
    Кб

плавной речи должен предшествовать “охранительный речевой режим”. 4) Развитие навыка плавной речи включает постепенное усложнение “степени самостоятельности речи”: сопряженная, отраженная, краткие ответы на вопросы по знакомой картинке, самостоятельное описание знакомой картинки, пересказ прослушанного небольшого рассказа, рассказ по знакомой картинке и речь в беседе (спонтанная). По мнению этих авторов, лечение

заикающихся детей должно проводиться в коллективе в условиях учреждений типа дневного стационара или детского сада с лечебным уклоном. Комплексный подход в лечении заикающихся преимущественно в условиях медицинских учреждений разработан В.И. Селиверстовым (1994). Курс лечения рассчитан на 3-4 месяца (32-36 занятий). Построение комплексного реабилитационного воздействия делится автором на три этапа: 1. Подготовительный этап. В это

время в домашних условиях родители обеспечивают щадящий режим, который включает спокойную обстановку, твердый режим дня и по возможности ограничение речевого общения с окружающими. На логопедических занятиях этого периода решаются несколько задач: логопед стимулирует ребенка на активную работу над своей речью и убеждает в положительном исходе специальных занятий. Кроме этого, дети заучивают специальные

психотерапевтические тексты для утреннего и вечернего (перед сном) проговаривания, которые составляются логопедом в соответствии с возрастом ребенка. Речевые задания включают речевые “зарядки”, т.е. стихотворные тексты в сочетании с движениями; проговаривание автоматизированных рядов (счет, дни недели, месяцы и т.д.); упражнения на сопряженно-отраженном виде речи, шепотную и ритмизированную речь. Логопедическая работа

ведется только с использованием тех видов речи, в которых речевые судороги у заикающегося не проявляются. 2. Тренировочный этап. В этот период дети тренируются в тех видах речи и ситуациях, которые являются для них трудными. Это предполагает постепенный переход от ответов на вопросы к спонтанной речи, от тихой к громкой речи, от спокойных занятий к эмоциональным и т.п. Соответственно на этом этапе вводятся подвижные игры, ролевые

и творческие. Закрепление полученных речевых навыков переносится из кабинетных условий в жизненные ситуации (магазин, музей, прогулка). Закрепление полученных навыков осуществляется благодаря активной помощи родителей. 3. В закрепительный период плавная речь ребенка закрепляется в более трудных условиях. На логопедических занятиях используются такие формы речи как беседы, рассказы и пр. Активно используются ролевые и