Задачи как форма реализации целей, средств и содержания воспитания культуры безопасности студентов — страница 3

  • Просмотров 307
  • Скачиваний 12
  • Размер файла 26
    Кб

безопасной жизнедеятельности, ценностям культуры безопасности, которые альтернативны контркультуре, включенной в задачу. Формированию положительного отношения студентов к культуре безопасности способствуют следующие характеристики методической структуры педагогических задач: Организация деятельности студентов по присвоению культуры безопасности авторитетным для студентов педагогом. Демонстрация образцов культуры

безопасности человеком (преподавателем, приглашенным специалистом, героем кинофильма и т.д.), у которого такая культура сформирована на высоком уровне, который имеет необычно высокие результаты в данной области, изобретения, открытия, рекорды и т.д. Оформление фрагмента культуры в виде процесса и результата деятельности популярного для студентов человека (ученого, писателя, певца, поэта и т. д.). Предъявление фрагмента культуры

безопасности привлекательным (в каком-то отношении) для учащихся сверстником (в том числе заснятым на видеопленку, изображенным в учебнике, на плакате и т.д.). Предъявление студентам фрагмента культуры безопасности в виде популярных для молодежи жанров искусства (песни, стихи, танцы, картины и т.д.). Предъявление культуры безопасности в виде информации об опыте безопасной жизнедеятельности в условиях, которые характерны для

жизни студентов. Предъявление информации об опыте безопасности жизнедеятельности на примере местных (региональных) условий. Включение информации о высоком уровне эффективности использования изучаемых средств безопасности. Применение современных средств наглядности (видеофильмов, компьютерной графики и т.д.) в предъявлении фрагмента культуры безопасности. Наличие в задаче информации о возможностях использования

фрагмента культуры безопасности в реализации актуальных потребностей студентов (в общении со сверстниками, самопознании, самоутверждении и т.д.). Участие в организации деятельности по использованию фрагментов культуры безопасности студентов (положительно оценивающих и воспринимающих их как личные ценности и смыслы), имеющих высокий авторитет у молодых людей. Включение в педагогический процесс фрагмента культуры в форме

информации об опыте безопасной жизнедеятельности конкретного человека, обладающего привлекательными для студентов чертами (путешественника, спортсмена, военного, актера и т.д.). Предъявление культуры безопасности в виде настоящих материальных предметов, которые малодоступны многим студентов в повседневной жизни (бронежилет, газовый пистолет, огнетушитель, дозиметр и т.д.). Организация деятельности студентов по