Задачи и техника биологического рисунка

  • Просмотров 201
  • Скачиваний 12
  • Размер файла 23
    Кб

Задачи и техника биологического рисунка С.М. Глаголев Малыш вновь огляделся по сторонам. — Ну а где твои картины с петухами? Они что, тоже взорвались? — язвительно спросил он Карлсона. — Нет, они не взорвались, — ответил Карлсон. — Вот, гляди. — И он указал на пришпиленный к стене возле шкафа лист картона. На большом, совершенно чистом листе в нижнем углу был нарисован крохотный красный петушок. — Картина называется: «Очень

одинокий петух», — объяснил Карлсон. А.Линдгрен Зачем нужно рисовать объекты На практических занятиях по зоологии всегда важная роль отводится рисунку. Как учебное средство, рисунок развивает умение наблюдать объект, выделять существенные его черты и в то же время подмечать детали. Изображение объекта и выполнение подписей к рисунку способствуют прочному усвоению знаний о строении объекта. Научная роль рисунка сводится к

тому, что он служит иллюстрацией к таксономическому или морфологическому описанию (так, не сопровождающееся иллюстрацией описание нового вида считается недействительным). Казалось бы, в этом качестве предпочтительнее фотография — тем более что в последнее время техника фотографирования вместе с компьютерными технологиями позволяет получать качественные фотографии практически любых зоологических объектов. Тем не менее

рисунок сохраняет (и будет, видимо, всегда сохранять) свою роль в научном исследовании. Преимущество рисунка состоит прежде всего в том, что он позволяет создать обобщенный образ объекта и выделить его существенные черты, отказавшись от второстепенных деталей. Кроме того, рисунок позволяет отразить на одном изображении детали строения, которые на одной фотографии показаны быть не могут (например, потому, что не попадают в

плоскость изображения и получаются размытыми). Отметим, что умение фотографировать объекты также очень важно для исследовательской работы. Советы преподавателю Используя рисунок как средство обучения, преподаватель должен руководствоваться следующими соображениями. Начинать ученик должен с более простых объектов. Как правило, это объекты макроскопические (например, среди беспозвоночных это раковины моллюсков или крупные