Зачем мы учим буквы и алфавит? (заметки историка языка и мамы дочки-первоклассницы) — страница 8

  • Просмотров 323
  • Скачиваний 12
  • Размер файла 30
    Кб

"ять" (Бедный белый беглый бес пообедать бегал в лес…[14] ). Здесь уместен рассказ о "твердом знаке" и о том, как завершались им слова. Продолжим читать Р. Киплинга. Итак, мама получила письмо и прочитала его совсем не так, как написала его Таффи. Вместо информации о том, что сломался багор и надо прислать новый, она увидела в письме дочери рассказ о злодеях, убивших мужа и взявших дочь в плен. Оказывается, текст мало написать,

надо написать его так, чтобы читающие поняли его верно. Возникает вопрос о единообразии написания, это фактически введение к орфографии. Урок истории письма № 3. Почему писать слова надо всем и всегда одинаково? Ваш рассказ должен распадаться на две части. Во-первых, первоклассникам важно заучить начертания букв, поэтому надо объяснить, почему необходимо узнавание написанной буквы. Во-вторых, читающий текст должен узнавать

написанное слово, поэтому слова будут писаться не как хочется, а по установленным правилам. Задание 7. Предложим детям записать под диктовку сложные и незнакомые им по текстам букваря слова "на слух". Для этого каждому ребенку тихо, чтобы не слышали остальные, назовите, к примеру, "электричество", "операция", "аденоиды" [15] , "анализ" и другие слова. Они известны детям из реальной жизни, но не встречаются в

букварях. Чем сложнее будут слова, тем веселее будет их друзьям по классу угадывать, кто какое слово написал. Уверяю: некоторые слова дети не узнают. Задание 8. Наверняка в каждом классе есть ребенок, не желающий запоминать правильное начертание букв по прописи. Предложите ему в своей интерпретации записать любое слово, а другие пусть угадают. Параллельно можно рассказать о меняющихся начертаниях букв и показать это на

иллюстрациях [16] . Проводя свой урок, мы попросили детей найти на фотографиях разных древних книг и грамот знакомые буквы. Так многие пытались слова целиком читать! Это было великолепно, ведь слова-то дети встретили и знакомые слова, но в ином начертании. Стало ясно: раньше был другой принцип графики, изображения букв, но многие слова сохранились в русском языке с давних времен. Надеюсь, им не придет в голову вопрос, который задают

некоторые плохо образованные взрослые, когда видят древние рукописи: "Так мы раньше на каком языке говорили?". Кстати, пусть дети попробуют переписать начертание слова из рукописи, написанной уставом. Пусть постараются написать так красиво, как это сделал древнерусский писец. Задание 9. Пошлите сами SMS-сообщение кому-нибудь из ребят, нарочито коверкая написание слов, и удивитесь, что он не понял сообщения "*зафтра первава