Взаимодействие со сверстниками как фактор развития полоролевой идентичности в дошкольном возрасте — страница 9

  • Просмотров 3130
  • Скачиваний 17
  • Размер файла 145
    Кб

принадлежности себя к определенному полу; единство сознания и поведения индивида, относящегося себя к тому или иному полу. (З. Старовия.) собственно полоролевая идентичность – значение и усвоение ролей мужчин и женщин. С. Томпсон выделяет в раннем развитии половой роли три этапа: 1) ребенок узнает, что существует два пола. 2) он включает себя в одну из этих категорий. 3) на основе самоопределения он руководит своим поведением,

выбирая и предпочитая новые формы поведения. Три этапа выделяют и другие авторы, правда, их содержание расходится с этапами выделенными С.Томпсоном: ребенок сначала усваивает половую идентичность, затем убеждается в необратимости пола во времени, и наконец у него возникает понимание того, что пол является константной характеристикой человека. [7, с 103- 104] Ш. Берн описывает четыре стадии установления половой идентичности: 1.

Гендерную идентификацию. 2. Гендерную константность. 3.Дифференциальное подражание. 4.Гендерную саморегуляцию. Исходя из этого, следует раскрыть понятия гендерная идентичность. В плане гендерной психологии словосочетание гендерная идентичность означает и отождествляет себя с определенным полом и отношением к себе как к представителю определенного пола и освоение соответствующих ему форм поведения и формирование личностных

характеристик. [8, c 124-131] В связи с гендерной идентичностью у человека возникает и целостное представление о себе. С раннего возраста человек отождествляет, себя с определенным полом у него возникает субъективной «чувства пола» и развиваются определенные характеристики личности – маскулинности и феминости. В представлениях о гендерной идентичности можно выделить четыре этапа (хотя этот термин появляется только в 1970-х гг.

ранее существовали его аналогии: половая или полоролевая идентификация, отождествление себя с определенным полом и т.д.). Рассмотрим в краткой форме данные этапы: Первый дофрейдовский, этап относится к началу 20-х гг. В ранних исследованиях посвященных психологии женщин, отражалось наивное житейское представления о том, что женщина должна соответствовать некому идеалу (женственности). Второй этап связан с деятельностью

З.Фрейда, позднее его последователей и охватывает период с 1920 – 1970-х гг. В своей работе «Женственность» Фрейд изобразил женщин завидующим мужской анатомии и заключил, что «феминными» чертами является пассивной, зависимостью и склонность к подчинению. К третьему этапу относятся период с 70-80 х-гг (Сандра Бем и Джудит Спенс). Для объяснения различных вариаций гендерной идентичности они привлекли идею андрогености. Термин