Взаимодействие преподавателей и студентов в вузе — страница 5

  • Просмотров 2241
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 45
    Кб

типов педагогических умений: "предметных" (научные знания); "коммуникативных" (знания о своих учениках и коллегах); "гностических" (знание самого себя и умение корректировать собственное поведение). Основными показателями авторитетности личности педагога являются: Соотношение самооценки преподавателя с оценкой его личности студентами и коллегами. Умение воспринимать и перерабатывать противоречивую и сложную

информацию, находить достойный выход из трудной педагогической и жизненной ситуации. На основании проведенных психологических исследований были выделены комплексы характеристик авторитетного и неавторитетного преподавателя. У авторитетных преподавателей отмечаются высокая педагогическая наблюдательность, уважение к студентам, стимулирование их активности и интеллектуальной деятельности, гибкость и нестандартность в

принятии педагогических решений, удовлетворение от процесса общения со студентами. У неавторитетных педагогов преобладают жесткие, авторитарные методы в педагогическом общении, наличие коммуникативных стереотипов в процессе преподавания, монологичность общения, неумение уважать обучаемых независимо от их успехов в учебе. Качества личности (в порядке предпочтения), на которых базируется авторитет преподавателя:

Профессионализм и глубокие знания предмета. Умение образно и доступно излагать свои мысли. Высокая общая культура и эрудиция. Быстрота реакции и мышления. Умение отстаивать и защищать свою собственную точку зрения. Умение пользоваться выразительными (невербальными) средствами. Способность понимать психологию студента, его достоинства и недостатки. Внимательность по отношению к собеседнику. Доброжелательность и

терпеливость. Строгость в сочетании со справедливостью. Психологическая устойчивость и находчивость в трудных ситуациях. Аккуратный внешний вид. К качествам, противопоказанным преподаванию, относятся: Высокомерие, грубость, недоброжелательность; Самовлюбленность; Менторство; Застенчивость; Медленная реакция, консерватизм; Стремление подавить студента; Несобранность, лень; Излишняя эмоциональность, взрывчатость;

Отсутствие педагогического мастерства. Следует научиться преодолевать эти трудности. Всем известно, что управление другими начинается с управления собой. Каждому нужно иметь представление о своих особенностях, способностях, т.е. необходимо познать себя составить свой психологический портрет, учиться педагогической коммуникации. Создания взаимодействия преподавателя со студентом необходимо ориентироваться на повышение