Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела — страница 3

постоянен, то по закону Шарля p02 /p01-? p1/p2=T1/T2 Отсюда p02 /p01=j1*T2/j2*T1=3 3. Латунная проволока диаметром d=0,8 мм имеет длину l=3,6 м. Под действием силы F=25H проволока удлиняется на Dl=2 мм. Определите модуль Юнга для латуни. Решение: d=0,8 мм Модуль Юнга определяется из закона Гука: l=3,6 м E=F*l0/S*êDlê Так как S=p*d2/4 то F=25H E=4*F*l0/p*d2*êDlô»9*1010 Па. Dl=2 мм Ответ: E=9*1010 Па. E-? Блок 3. Изучение нового материала (дополнительный объем) Изучение нового материала.

Особенность этапа материала состоит в том, что учащиеся по-разному нуждаются в новом и в том числе дополнительном материале. Одни должны разобраться во всем, другим полезно понять и усвоить идеи, третьим достаточно только познакомится с содержанием. Почти идеальной формой для такого изучения нового материала является семинар. Однако, по мнению многих завучей, семинару присущи недостатки, сводящие на нет его достоинства.

Отмечается низкая вовлеченность учеников в обсуждении, малое количество неформальных участников, плохой отбор материала для докладов и другие. Эти недостатки не являются родимым пятном семинара, а всего лишь следствие неумения многих учителей организовать семинар. План урока Изучение нового материала. Этапы урока Время Приемы и методы Организационный момент 3 мин. Сообщение учителя Обобщение знаний 35-37 мин. Беседа, записи в

тетрадях, доклады, дискуссия Подведение итогов. Повторение главного. Домашнее задание. 5-7 мин. Сообщение учителя План семинара 1.     2.     Рекомендуемая литература для подготовки к семинарскому занятию примечание В этом пункте указывается дополнительная литература по физике для школьников, имеющаяся в школьной библиотеке. Примером могут служить следующие источники: 1.      2.      Л.

Забавная физика: Науч.-попул. Кн./Оформ .сер.О.Кандаковой- М.:Дет. Литература, 1993 3.      Т.О. Занимательная физика: эра классической физики:9-11 кл.-М.:Дрофа, 1996 4.      5.      Блок 4. Развивающее дифференцированное обучение Развивающее дифференцированное обучение (РДО). В этом модуле блока уроков мы намерены реализовать схему развития для каждого ученика. Процесс осуществляется через активное

использование групповой работы на основе всех ранее сформулированных постулатов. При этом никакими существенными требованиями не обусловлено необходимость деления на группы всего класса. Уроки линейной и нелинейной структуры(практикум) непригодны для развивающего дифференцированного обучения. Для интегральной технологии была создана специально новая форма урока- семинар-практикум. Часть учащихся на уроке объединяется в