Возрастная и дифференциальная психология

  • Просмотров 894
  • Скачиваний 8
  • Размер файла 44
    Кб

2 СОДЕРЖАНИЕ Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Глава 1 Периодизация возрастного развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Период раннего и дошкольного возраста . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Школьный и юношеский периоды . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Акмеологический период развития – период взрослости . . . . . . . . . 13 Геронтогенез . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Потенциалы

возрастного развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Глава 2 Предмет и задачи дифференциальной психологии . . . . . . . . . . . . . . .20 Проблема индивидуальных различий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Френсис Гальтон: «наследственность гения» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Развитие метода тестов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Диагностика умственного развития . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Заключение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 Библиографический список . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34 ВВЕДЕНИЕ Одной из основных проблем возрастной и дифференциальной психологии — классификации периодов жизни - первостепенное значение имеет структурно-генетический подход к онтогенетическому развитию человека, который способствует углубленному изучению его качественных особенностей, психологических механизмов и внутренних

детерминант. Практическое значение структурно-генетического подхода заключается в использовании функциональных связей, что дает возможность направленно управлять возрастной динамикой и определять меры сензитивности в отдельные периоды жизни. В возрастной и дифференциальной психологии решаются три группы задач: научно-исследовательские, диагностические и коррекционные. Исследовательские задачи рассматривают объект

науки на разных уровнях: на уровне общих закономерностей и факторов развития и на уровне специфического их проявления в отдельные периоды жизни. К более конкретному уровню относится рассмотрение проблем возрастной динамики отдельных сторон психики (психофизиологических функций, процессов, свойств), а также их взаимосвязей на протяжении всего жизненного цикла человека. Научно-исследовательские задачи возрастной и