Возрастная динамика развития рефлексии на разных стадиях педагогической профессионализации — страница 5

  • Просмотров 380
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 24
    Кб

Низ-корефл ексивн ые Адекватно рефлексив ные Высоко рефлек сивные 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Школь ники (9 кл.) 109 14,6 15,5 7,.3 17,4 23,8 15,5 5,.5 37,7 62,3 0 Уч-ся гимназ ииРПК 56 3,6 9 10,8 25,2 27 12,6 9 3,6 23.4 80 3.6 Школь НИКИ (11 кл.) 82 7,.3 6 16,8 20,4 13,2 25,2 7,.3 2,4 13.4 75.5 9.8 Студ-ты коллед жа РПК 196 3,.5 8 8.,5 24 27 18 5 4 0,.5 20 75.5 4.5 Студ-ты универ ситета (ЯГПУ ) 44 2,2 8,.8 2,.2 19,6 28,6 15,4 13,2 4,4 2,2 13.8 79.3 6.9 Средни е показат ели 487 4,8 9,7 6,9 20,6 25,3 14,9 11,6 3,.9 1 21.6 73.4 4.9 Данные подтверждают вывод о том, что повышение уровня

рефлексивности наблюдается в критические периоды жизни, когда приходится делать жизненный выбор, принимать важные решения (поступление в колледж, окончание университета и проблема трудоустройства). Выявлен также факт наличия 50% низкорефлексивных студентов − юношей, обучающихся на специальности «Физическое воспитание», что указывает на слабо развитую потребность и умение их обращаться к собственному опыту. Во всех

обследуемых группах наиболее часто встречающимся результатом по шкале является 5 стен, что указывает на наличие нормального, но не оптимального уровня развития рефлексивности, который должен составлять 6—7 стен. Особого анализа требует оценка выраженности у каждой из представленных категорий испытуемых рефлексии деятельности, (ситуативной, ретроспективной, перспективной), а также рефлексия внутреннего мира другого

человека. У адекватнорефлексивных студентов средний показатель их выраженности равен 37 баллам, тогда как у низкорефлексивных он составляет лишь 30 баллов, что свидетельствует о слабой потребности студентов обращаться к своему прошлому, настоящему, слабой способности анализировать свои взаимоотношения со сверстниками. Таким образом, студенческий возраст является периодом, когда идет становление и развитие личностной

рефлексии, которая приближается к оптимальному уровню. Учитывая предмет нашего исследования, для получения сравнительных данных мы изучили уровень развития рефлексивности у 42 практических работников дошкольных образовательных учреждений, имеющих разный педагоги-ческий стаж. Полученные данные представлены в табл. 2. Таблица 2 у педагогов Уровень развития рефлексивности дошкольных образовательных учреждений (в %) Педагогич

стаж Кол-во Выраженность в стенах. Уровни 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Низкоре флек-сивные Адекват норефле к-сивные Высоко рефлексивные 1 год 2 2 2 1-5 лет 5 7 2 2 6-10 лет 9 10 10 2 11-15 лет 4 2 2 5 15-20 6 5 5 5 21-25 7 2 2 7 2 2 26 и более 9 7 12 2 Всего 42 11 16 40 21 7 2 0 91 9 Анализируя полученные данные, следует указать на то, что у данной группы обследуемых преобладает нормальный уровень развития рефлексивности с выраженным преобладанием значений 6 стен, что соответствует оптимальному