Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений

  • Просмотров 175
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 15
    Кб

Возможности сюжетно-ролевой игры в диагностике детско-родительских отношений Шведовская А.А. Разработка надежных средств диагностики переживания ребенком детско-родительских отношений является актуальной проблемой современной психологии семьи. Одним из используемых диагностических средств в этой области служит диагностика в игровой форме. Различные виды режиссерских, драматизирующих игр, тесты с игрушками,

построенные на использовании марионеток, кукол и небольших игровых предметов, достаточно распространены в проективном тестировании (А. Фрейд, Г.Л. Лэндред, С. Миллер, В. Оклендер, А.С. Спиваковская и др.). Однако, несмотря на широту применения, недостаточно разработаны научно обоснованные критерии проведения игровых диагностических процедур. Цель нашего исследования состояла в анализе диапазона диагностических возможностей

сюжетно-ролевой игры для определения особенностей переживания детско-родительских отношений старшими дошкольниками. Гипотеза исследования формулировалась следующим образом: направленная сюжетно-ролевая игра в «Семью» может быть использована для диагностики особенностей переживания старшими дошкольниками детско-родительских отношений. Задачи исследования: 1. Выявление особенностей переживания детско-родительских

отношений детьми старшего дошкольного возраста. 2. Исследование особенностей сюжетно-ролевой игры. 3. Разработка и апробация диагностической методики сюжетно-ролевой игры по заданному сюжету «Семья». 4. Определение конструктной валидности разработанной диагностической процедуры направленной игры в «Семью» на основе сравнения результата обследования детско-родительских отношений с помощью методик «Рисунок семьи» и

«Цветовой тест отношений». Операционализация процедуры игровой диагностики переживаний внутрисемейных отношений касалась следующих структурно-образующих частей: 1) игрового материала, позволяющего моделировать ситуации семейного взаимодействия; 2) тактики воздействия, содержащей директивные и недирективные элементы, подводящие ребенка к воспроизведению в игре действий, отражающих реальные переживания; 3) критериев