Воспитание внимания у подростков на уроке физкультуры — страница 3

  • Просмотров 3822
  • Скачиваний 327
  • Размер файла 12
    Кб

участников соревнований закончивший комбина- цию тройным сальто после больших оборотов на перекладине). При всех неожиданностях внимание сосредоточивается на корот- - 4 - кий срок. Но непроизвольное внимание может удерживаться и длительно - в тех случаях, когда восприятие предмета, даже мысль о нем, вызывает живой интерес, окрашивается положи- тельными эмоциями удовольствия, удивления, восхищения и др, Так может приковать

внимание учащихся преподаватель, инте- ресно, эмоционально, с выдумкой проводящий урок. Это говорит о том, что непроизвольное внимание может быть вызвано специ- ально, с целью достижения положительного результата деятель- ности, в данном случае урока. Следовательно, внимание являетсся не только фактором, огранизующим психическую деятельность, но и само может регу- лироваться извне, в частности в педагогическом процессе. П о с л

е п р о и з в о л ь н о е внимание возникает вслед за произвольным. Это значит, что человек сначала сос- редоточивает сознание на каком-то предмете или деятельности, иногда с помощью немалых волевых усилий, затем сам процесс рассматривания предмета или сама деятельность вызывает на- растающий интерес, и внимание продолжает удерживаться уже без всякого усилия. Так было однажды с человеком, никогда не игравшим в шах- маты. Он

оказался в условиях, когда нечего было читать. На столе лежало руководство к шахматной игре. Он взял книгу, полистал, отложил. Снова взял. Стал бегло прочитывать неко- торые страницы. Незаметно для себя задержался на одной из них, все внимательнее и внимательнее стал вникать в содержа- ние. Кончилось тем, что он вышел из комнаты (дело было в гостинице), попросил шахматную доску, фигуры и с увлечением начал уже практически постигать

азы игры в шахматы. У него возникло устойчивое послепроизвольное внимание. Все три вида внимания - это динамичные процессы, свя- занные взаимными переходами, но всегда какой-то из них на - 5 - какое-то время становится преобладающим. 1.2. СВОЙСТВА ВНИМАНИЯ Свойствами внимания называются особенности его проявле- ния. К ним относятся: объем, концентрация, устойчивость, пе- реключение и распределение внимания. Объем внимания

характеризуется количеством запоминаемого и воспроизводимого материала. Во множестве экспериментов лю- дям различного возраста предлагалась в течение 0,1 сек. воспринять ряд из 12 букв, а затем записать те, которые они смогли запомнить. Оказалось, что у взрослых в среднем объем внимания составляет всего 4 - б букв. У детей он еще меньше. 3начит, объем внимания ограничен. Однако его можно увеличить путем упражнения или придавая