Воспитание и обучение дошкольника. Подготовка к обучению грамоте и арифметике — страница 9

  • Просмотров 4311
  • Скачиваний 77
  • Размер файла 90
    Кб

в существенных проявлениях, что соответствует требованиям диалектики познания. Действие принципа проявляется в отборе содержания о данном факте, которое позволяет вскрыть его сущность для детей на основе понятия о нём. Принцип системности знаний - определяет структуру знаний, её характер. Действует в двух направлениях: 1. Систематизация знаний (объединение, группировка предметов по какому-нибудь характерному или

существенному признаку); 2. Построение собственно системных знаний (создаётся не путём объединения, как при систематизации, а путём анализа, выявления сущности объекта). Принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний – требует введения в программу таких знаний, которые бы формировали отношение к действительности, развивали систему умений(познавательных, трудовых…). Принцип всесторонности, гармоничности в

содержании знаний и умений – требование отобрать и включить в её содержание знания о разных сторонах действительности, умения и навыки из разных видов деятельности, которыми может овладеть дошкольник. Накопление знаний из разных областей действительности обеспечивает предметное обучение в школе. Принцип доступности – требует включить в программу такие знания, кторые бы учитывали познавательные и исполнительские

возможности детей, усложнялись бы вместе с ростом этих возможностей. Принципы обучения. Принципы обучения исторически конкретны и отражают насущные общественные потребности. Под влиянием соц.прогресса, по мере выявления новых закономерностей обучения, накопления опыта работы учителей они совершенствуются. Многочисленны попытки разработать систему дид.принципов в работах исследователей нового времени. Их анализ позволяет

выделить в качестве основополагающих, общепризнанных следующие принципы: 1. Сознательности и активности; 2. Наглядности; 3. Систематичности и последовательности; 4. Прочности; 5. Научности; 6. Доступности; 7. Связи теории с практикой. Методы обучения в д\с. Наглядные: наблюдение, в процессе которого формируется основное содержание знаний дошкольников – представление о предметах и явлениях окр.мира; этот метод отвечает

познавательным возможностям детей дошк.возраста; выступает как самост.метод, часто сочетается с др.методами или включается в их состав. Виды: 1.распознавающего характера, в ходе которых формируются знания о свойствах и качествах предметов и явлений, а также о связях наблюдаемого объекта с др.; 2. За изменением и преобразованием объектов – даёт знания о процессах, об объектах окр.мира в их динамике, взаимодействии; 3.