Воспитание и обучение дошкольника. Подготовка к обучению грамоте и арифметике — страница 8

  • Просмотров 4333
  • Скачиваний 77
  • Размер файла 90
    Кб

процесса передачи учителем и усвоения учащимися знаний, умений, навыков, формирования разнообразных способностей. В неё входят понятия: методы обучения, формы организации обучения. Категория принципы обучения включает важнейшие исходные положения, опираясь на которые можно обеспечить эффективность обучения(образования). Принципы обучения делятся на две группы: определяющие отбор и содержание обучения; определяющие

эффективное построение и функционирование уч.процесса.. Итак, дидактика – это теория образования и обучения, которая рассматривает общие закономерности, свойственные обучению любым уч.предметам. Дидактика д\с – отрасль общей дидактики; является теорией образования и обучения детей дошк.возраста, определяет цели, разрабатывает содержание, методы и формы организации обучения, обеспечивающие всестороннее развитие

дошкольников и подготовку их к обучению в школе. Основы дошк.дид. заложены в трудах Коменского и Ушинского. Коменский: начало планомерного воспитания и обучения лежит в дошк.возрасте; цель дошк.обучения – освоение простых знаний об окружающем, развитие нравст.начал и подготовка детей к школе. Ушинский: задача дошк.обучения – развить ум.силы и дар слова детей, подготовить их к школе; необходимо опираться на наглядность. Крупская:

определила круг знаний, включённых в программу дошк.учреждений; указала на роль знаний в ум.развитии и развитии речи, в формировании отношения к окр.действительности. Тихеева разработала виды занятий по формированию представлений и развитию речи детей. Усова: определила особенности образовательной работы, методы и формы организации уч.процесса в д\с. Принципы дидактики. Принципы отбора и построения программы знаний, умений и

навыков – осн.положения, исходные предпосылки, которыми руководствуются дидакты, осуществляющие разработку программы образования. Принцип связи знаний, умений с жизнью и практикой – один из главнейших, определяющий общий подход к отбору знаний, умений, навыков в программу для д\с. Крупская требовала широкого познания ребёнком реальной жизни, введение его в мир взрослых, прежде всего в трудовую жизнь; выделяла две группы

умений, которыми должны овладеть дошкольники: 1. Познавательные умения, 2.такие, освоение которых делает детей относительно самостоятельными в различных исполнительских и продуктивных видах деятельности(труд, игра, изодеятельность…). Принцип научности знаний - реализуется в двух направлениях: 1. В требовании показывать действительность такой, какая она есть; 2. В требовании показывать факты, явления в развитии, во взаимосвязях,