Влияние внутренней позиции на поведение младших подростков

  • Просмотров 1782
  • Скачиваний 14
  • Размер файла 82
    Кб

Содержание Введение Глава 1. Теоретические аспекты изучения влияния внутренней позиции на поведение младших подростков 1.1 Состояние проблемы изучения влияния внутренней позиции на поведение младших подростков в психологической теории и практике 1.2 Особенности изучения влияния внутренней позиции на поведение младших подростков 1.3 Психолого-педагогические условия влияния внутренней позиции на поведение младших

подростков Выводы по первой главе Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование изучения влияния внутренней позиции на поведение младших подростков 2.1 Организация опытно-экспериментального исследования 2.2 Содержание опытно-экспериментального исследования 2.3 Анализ опытно-экспериментального исследования Выводы по второй главе Заключение Библиографический список Приложения Введение На каждом возрастном этапе ребенок

занимает определенное место в системе общественных отношений, которые определяют требования к его поведению и деятельности. Социальная ситуация развития ребенка, специфическая для каждого возраста, имеет своеобразные психологические характеристики и имеет большое значение для психологического благополучия ребенка. Так, психологическое благополучие школьника во многом определяется тем, насколько его учебная

деятельность соответствует требованиям школы. Особое значение имеет исследование изменений, происходящих в подростковом возрасте, поскольку этот возраст называют временем рождения личности. В младшем подростковом возрасте ребенок является еще типичным школьником, и в связи с этим, школьная тревожность влияет на развитие личности ребенка, может стать устойчивым свойством, чертой личности и темперамента. Если для

дошкольников и младших школьников основными источниками тревожности является семья, то для подростков и старшеклассников такая роль значительно уменьшается, зато вдвое возрастает роль школы. Существенно, что, становясь школьником и переходя от одного этапа школьной жизни к другому, ребенок не просто приспосабливается к наличной ситуации школы. На основе сформировавшихся у него личностных качеств и возникших в