Влияние успешности обучения на самооценку младшего школьника

        Оглавление стр. Введение…………………………………………………………………………3 ГЛАВА 1. Психолого-педагогический анализ проблемы 1.1.         Исторический экскурс в изучении самооценки……………….5 1.2.         Описание диагностических подходов и методик к изучению взаимосвязи успешности бучения и самооценки младшего школьника……………………………………………………….. 9 1.3. Определение

перспектив исследования «Влияния успешности обучения на самооценку младшего школьника»……………...12 ГЛАВА 2. Организация собственного исследования………………………...13 ГЛАВА 3. Результаты исследования…………………………………………. 27 Заключение……………………………………………………………………...33 Выводы………………………………………………………………………… 34 Библиография…………………………………………………………………...36                  

                Введение Традиционно в практике школьного обучения основное внимание уделяется знаниям и умениям. Личностное развитие детей оказывается не столь значимо для педагогов, поскольку оно не оценивается и не определяет качество их работы. Однако я считаю, что связь между успешностью обучения и личностным развитием ребёнка существует. Формирование у младших школьников адекватной положительной

самооценки в связи с учебными достижениями влияет на отношение к школе и к процессу обучения в целом, способствует становлению интересов, формированию жизненной позиции, выступает как значимый этап развития личности учащихся, который должен быть понимаем педагогом как одна из важнейших задач на начальном этапе обучения. Цель – изучение связи самооценки и успешности обучения детей в младшем школьном возрасте. Гипотезой

послужило предположение о том, что успешность обучения младшего школьника определяют особенности и уровень самооценки. Задачи: 1.                             Дать характеристику самооценки как структурной составляющей самосознания. 2.                             Описать особенности самооценки