Влияние учебной деятельности на психоэмоциональное состояние детей младшего школьного возраста

  • Просмотров 1971
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 1046
    Кб

План Введение Глава 1. Теоретические аспекты влияния учебной деятельности на психоэмоциональное состояние детей младшего школьного возраста §1.1 Психологические особенности младших школьников §1.2 Особенности учебной деятельности в современной школе §1.3 Особенности психоэмоционального состояния младших школьников Выводы по 1 главе Глава 2. Эмпирическое исследование §2.1 Программа эмпирического исследования §2.2

Интерпретация полученных данных Выводы по 2 главе Заключение Библиография Приложение Введение На современном этапе в российской системе образования идут бурные изменения: вводятся новые системы и технологии обучения. Наряду с этим рядом авторов были выявлены у учеников высокий уровень школьной тревожности, школьные неврозы. (Дж. Бук, В.В. Гурьева, Л.В. Замулина, Л.С. Иванова, Н.Г. Лусканова, И.А. Коробейников и др).[13][6][31] . В связи с

этим, стала особенно актуальной проблема влияния школьного обучения на психоэмоциональное состояние детей. Организация обучения с учётом психического состояния может служить мощным фактором улучшения социальной адаптации и психического развития личности, являться резервом повышения продуктивности обучения. В младшем школьном возрасте учебная деятельность является ведущей, поэтому успешность освоения этой деятельности

будет определять ход психического развития. Эмоциональное благополучие младших школьников также зависит от успехов и неудач в этой деятельности и от взаимоотношений с ее субъектами. Для детей младшего школьного возраста характерен жизнерадостный бодрый тон настроения. Оптимальное психическое состояние на учебных занятиях - комфортность переживаний и эффективность учебной деятельности, говорит о нормальном ходе развития

младших школьников. На данный возраст приходится «пик» школьной тревожности; часты случаи неврозов и других невротических состояний школьников (Н.И. Гуткина; В.П. Петрунек; A.M. Прихожан; В.Э. Чудновский; и др.). [18][28][29] Данные явления нарушают психическое развитие, вызывают трудности в овладении учебной деятельностью. Данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков ГУ Научного Центра здоровья детей РАМН свидетельствуют о