Влияние социально-психологических особенностей группы на эффективность принятия решения — страница 3

  • Просмотров 1707
  • Скачиваний 13
  • Размер файла 69
    Кб

– учащиеся 10 «А» и 10 «Б» классов средней школы №55 г. Бишкек. В целом приняло участие 30 человек (из них учащиеся 28 человек, в возрасте 15-16 лет и 2 учителя в возрасте 43 и 45 лет). Основная гипотеза исследования: качество группового принятия решения может зависить от особенностей самой группы, таких как сполоченность, психологический климат и уровень развития. Для подтверждения основной гипотезы, необходимо проверить ряд частных

гипотез: группы, характеризующиеся высокой сплоченностью, благоприятным психологическим климатом, находящиеся на высоком уровне развития принимают более эффективные решения, чем группы, характеризующиеся низкой сплоченностью, неблагоприятным психологическим климатом, находящиеся на низком уровне развития. группы, характеризующиеся высокой сплоченностью, благоприятным психологическим климатом, находящиеся на высоком

уровне развития, в силу проявления феномена “группомыслия” могут принимать менее эффективные решения, как и группы, характеризующиеся низкой сплоченностью, неблагоприятным психологическим климатом, находящиеся на низком уровне развития. Реализация данной цели и гипотезы требуют решения следующих задач: Провести теоретический обзор по проблематике; Изучить специфику процесса группового приятия решений; Рассмотреть

особенности группы как фактора, влияющего на качество принимаемого решения в группе. Провести психодиагностическое исследование влияния социально-психологических особенностей группы на эффективность группового решения. Для решения поставленных задач в данном исследовании были использованы следующие методы: Метод теоретического обзора литературы Метод экспертной оценки Психодиагностический метод Методы математической

и статистической обработки (U-критерий Манна-Уитни и корреляционный анализ Спирмена) В ходе исследования также были использованы следующие принципы: Принцип детерминизма (С. Л. Рубинштейн, 1940г.). Принцип системности (Л.Ф. Берталанфи, 1957 г., Ананьев Б.Г. 1977г.; Ломов М.В. 1975г.). Принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, 1940г.). В качестве основных методик исследования использовались: Методика “Экспертная оценка

сплоченности учебной группы”. Игра “Катастрофа в пустине”. Методика “Определение индекса групповой сплоченности Сишора”. Методика “Изучение психологического климата в учебной группе”. Методика “Диагностика уровня развития малой группы”. Глава I. Социально-психологические особенности группы как детерминанты качества группового принятия решения Специфика процесса принятия группового решения Перед тем как ставить