Владение новыми музыкальными технологиями - необходимое условие в профессиональной подготовке учителя музыки — страница 10

  • Просмотров 5324
  • Скачиваний 52
  • Размер файла 46
    Кб

расположение; - чисто интонировать мелодию; - удерживать слухом тональность; - читать ноты с листа и транспонировать. Из курса полифонии учитель должен знать: - основные закономерности многоголосия; - эволюцию полифонического многоголосия от XV-XVІ вв. /полифония строго стиля/ к XVIII в. /полифония свободного стиля/, а также принципы развития современной полифонии. - особенности русского народного многоголосия. Курс анализа

музыкальных произведений дает учителю следующие навыки и умения: - ориентироваться в исторических особенностях формы, стиля, жанра при целостном анализе музыкальных произведений; - комплексно воспринимать форму, фактуру, гармонию произведения; - логически осмысливать каждую музыкальную форму в процессе изучения и исполнения музыкальных произведений. в) Требования к дирижерско-хоровой подготовки учителя. Деятельность

учителя музыки невозможна без достаточной вокальной и дирижерско-хоровой подготовки, которая предполагает умение читать хоровые партитуры, дирижировать, владеть методикой постановки голоса, а также знание особенности работы с хором. Навыки дирижировать позволяют учителю моделировать музыкальный образ и воплощать его в том или ином конкретном звучании. Учитель освоивший дирижирование умеет координировать свои движения:

дирижировать одной рукой и одновременно другой играть на инструменте; показывать вступление и снятие на любую долю такта, динамическое развитие, взятие дыхания и т.п. Значение специфики вокальной работы помогает учителю осмыслить пути совершенствования слуховых навыков школьников на основе слушания голосов в тембровом и динамическом соотношении, а также выработки чистоты интонирования. В целом вокально-хоровая работа

требует от учителя умение следить за чистотой интонации, строем, ансамблем, дикцией, тембром, дыханием; управлять темпом динамикой, агогикой, штрихами, фразировкой в процессе хорового звучания произведения; приучать школьников петь по руке дирижера. Учитель должен знать: - закономерности и особенности хормейстерской деятельности в школе; - вокально-хоровой репертуар для различных составов хора и ансамбля. У учителя должны быть

сформированы следующие знания и умения: - внутреннего интонирования партитуры; - исполнительского и вокально-хорового анализа произведений; - использования основных художественно-технических средств; - гибкого варьирования приемов управления хоровым звучанием. г) Инструментальная подготовка учителя. Подготовка учителя музыки непременно включает овладение навыками исполнительской и концертмейстерской деятельности.