Виды и уровни памяти

  • Просмотров 904
  • Скачиваний 14
  • Размер файла 22
    Кб

Характеризуя степень научной разработанности проблематики виды и уровни памяти, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в интернете. Тем не менее, при изучении литературы и источников отмечается недостаточное количество полных и явных исследований тематики виды и уровни памяти. Научная значимость данной работы состоит в

оптимизации и упорядочивании существующей научно-методологической базы по исследуемой проблематике – еще одним независимым авторским исследованием. Практическая значимость темы виды и уровни памяти состоит в анализе проблем как во временном, так и в пространственном разрезах. (учебники и учебные пособия, справочная и энциклопедическая литература, комментарии к законодательству). К третьей отнесены научные статьи в

периодических журналах по исследуемой проблематике Результаты могут быть использованы на практике. Объект работы - система реализации виды и уровни памяти. Предмет исследования – частные вопросы деятельности системы виды и уровни памяти. Память считалась одним из наиболее разработанных разделов психологии. Но дальнейшее изучение закономерностей памяти за последнее время сделало её узловой проблемой науки. От разработки

проблемы памяти в значительной степени зависит процесс различных областей (в первую очередь «техники»). В исследованиях памяти в качестве центральной выступает проблема её механизмов. Представления о механизмах запоминания составляет основу различных теорий памяти. Установлено, что мысленное представление какого-либо движения всегда сопровождаются заметными загадочными движениями соответствующих мышц. Опыт: если держать

в руке нить с привязанным к её концу грузом и представить себе, что груз раскачивается, то груз постепенно начнет раскачиваться. В одних случаях запоминается и воспроизводится только общий смысл учебного материала, суть мыслей, а словесное воспроизведение не требуется. В других случаях необходимо запоминать и воспроизводить точное словесное выражение мыслей. Форма воспроизведения мысли зависит от уровня речевого развития.