Ведущие клинические симптомы синдрома детского аутизма — страница 2

  • Просмотров 698
  • Скачиваний 24
  • Размер файла 33
    Кб

«отрыв от реальности, уход в себя, отсутствие или парадоксальность реакций на внешние воздействия, пассивность и сверхранимость в контактах со средой» (К.С. Лебединская) [1, С – 13]. Аутизм как симптом встречается при довольно многих психических расстройствах, но в некоторых случаях он проявляется очень рано (в первые годы и даже месяцы жизни ребёнка), занимает центральное, ведущее место в клинической картине и оказывает тяжёлое

негативное влияние на всё психическое развитие ребёнка. Статистические данные о распространенности аутизма неоднозначны, на что есть свои причины: 1) недостаточная определённость диагностических критериев; их качественный характер; 2) различия в оценке возрастных границ синдрома (в России не старше 15 лет, в странах Западной Европы, США, Японии – без возрастных ограничений); 3) различия в понимании причин РДА, механизмов его

развития, самой сущности аутизма. Чаще всего в последние годы в отечественной и зарубежной литературе называют цифру в 15-20 случаев на 10 тыс. новорождённых, причём, у мальчиков аутизм встречается в 4-4,5 раза чаще, чем у девочек. Отмечается также, что частота аутизма с течением времени имеет явную тенденцию к росту и не зависит от национального, расового, географического и многих других факторов, что подчёркивает не локальный, а

общечеловеческий характер этого тяжёлого психического расстройства[8, С – 71-73]. В связи с вышеизложенным, цель работы: изучение ведущих симптомов при синдроме детского аутизма. Исходя из цели, выдвинуты следующие задачи: Раскрыть понятие «аутизм». Изучить причины аутизма. Глава 1. 1.1 Определение понятия «аутизм» в современной литературе. Как распознать аутизм? Для этого следует обратиться к диагностическим критериям, которые

были подготовлены специалистами-медиками. Критерии, которые используют чаще других, установлены Всемирной Организацией Здравоохранения. ВОЗ предлагает следующее определение аутизма: А) Общее количество показателей из разделов (1), (2) и (3) –(6); по крайней мере два показателя из раздела (1), и по меньшей мере по одному показателю из разделов (2) и (3). 1. Качественное нарушение в социальном взаимодействии, представленное по крайней

мере двумя показателями из следующих: Заметное нарушение в использовании многообразных невербальных типов поведения, как то: взгляд глаза-в-глаза, выражения лица, поз тела и жесты – с целью регуляции социального взаимодействия; Неспособность развития отношений со сверстниками, соответствующих уровню развития; Неспособность испытать радость от того, что другие люди счастливы; Отсутствие социальной или эмоциональной