Теория социально-психологического тренинга — страница 6

  • Просмотров 3411
  • Скачиваний 252
  • Размер файла 109
    Кб

рассматривать социально-психологический тренинг как «область практической психологии, ориентированной на использование активных методов групповой психологической работы с целью развития компетентности в общении или коммуникативной компетентности». Нетрудно заметить, что при всем многообразии формулировок есть нечто общее, объединяющее все попытки определить понятие «социально-психологический тренинг». В этом общем

выделяются два момента. Во-первых, большинство авторов сходится на том, что способ работы — это активные методы. Во-вторых, практически во всех приведенных формулировках отсутствует целевая отнесенность. Даже если слово «цель», как в последнем примере, формальным образом и фигурирует в определении, вместо нее указывается содержание или предмет тренинга. Отсутствие такой характеристики, как целеуказание, выглядит не

случайным. На эту особенность социально-психологического тренинга еще в 1985 году обратил внимание К. Н. Емельянов: -...строго говоря, СПТ — это только наименование набора тех или иных активных групповых методов, которое не содержит в себе указания на целевое применение и теоретико-методологическую ориентацию». Отсутствие четкой целевой отнесенности в дефинициях — не отражение принципиальной бесцельности данной формы

групповой работы, а свидетельство того, что цели тренинга многообразны и во многом альтернативны (последнее обстоятельство не дает возможности дать синтетическую или компромиссную формулировку). Вывод можно сделать, если обратиться к анализу теоретико-методологических ориентации. Сам Ю. Н. Емельянов выделял три взаимоисключающих подхода, которые он обозначал как дрессуру навыка, осуществление личностных реконструкций и

работу по углублению понимания социальных ситуаций. И. В. Вачков перечисляет 4 подхода к проведению тренинга, обозначаемые им как 4 парадигмы: Ø тренинг как форма дрессуры, где с помощью позитивного или негативного подкрепления формируются желательные поведенческие паттерны; Ø тренинг как тренировка, когда происходят формирование и отработка поведенческих навыков и умений; Ø тренинг как активное обучение, в котором

реализуются передача знаний и развитие некоторых навыков и умений; Ø тренинг как метод создания условий для самораскрытия участников и самостоятельного поиска ими решения собственных проблем. Раскол в теоретическом подходе к тренингу В 80-х годах проявилась тенденция разделять «социально-психологический тренинг» и «тренинг делового общения», который в связи с принятой в то время практикой использования массированной