Теория и методика воспитания (шпаргалка) — страница 8

  • Просмотров 11178
  • Скачиваний 957
  • Размер файла 31
    Кб

взаимопонимание. от объяснения к пониманию от управления к самоуправлению. На исследовательский поиск. Физич. и интеллектуальное развитие. Нужна пед. помощь и потдержка. Потдержка сформирована Амонашвили : 1. любить реб. 2. очел. среду в к-й он живет 3. прожить в реб свое детство. Гуманно-личностная технология Амонашвили. в своей экспериментальной школе педагогику сотрудничества. Итог это «школа жизни». Целевые ориентации

технологии аманашвии в сл. : 1. способствовать становлению восп. и разв. в реб благодарного чел. 2. облагораживать душу и сердце реб. 3. раз. и стан. позн. сил. реб. 4. обеспечение условий для расширенного усвоения знаний и умений. и т.д. 10 + 11 + 24 понятие метода воспитания. Чтобы уверенно прогнозировать искомый результат, принимать безошибочные научно обоснованные решения, педагог должен профессионально владеть методами воспитания. Под

методами воспитания следует понимать способы профессионального взаимодействия педагога и учащихся с целью решения образовательно-воспитательных задач. Метод воспитания распадается на составляющие его элементы (части, детали), которые называются методическими приемами. По отношению к методу приемы носят частный, подчиненный характер. Они не имеют самостоятельной педагогической задачи, а подчиняются той задаче, которую

преследует данный метод. Одни и те же методические приемы могут быть использованы в разных методах. И наоборот, один и тот же метод у разных учителей может включать различные приемы. Методы воспитания и методические приемы тесно связаны между собой, могут совершать взаимопереходы, заменять друг друга в конкретных педагогических ситуациях. Беседа, например, является одним из основных методов формирования сознания, взглядов и

убеждений. В то же время она может стать одним из основных методических приемов, используемых на различных этапах реализации метода приучения.. Есть методы, отражающие содержание и специфику воспитания; есть методы, непосредственно ориентированные на работу с младшими или старшими школьниками; есть методы работы в каких-то специфических условиях. Но есть и общие методы воспитания в системе образования. Общими они называются

потому, что сферы их применения распространяются на весь воспитательный процесс. Их классификация помогает выявить общее и особенное, существенное и случайное, теоретическое и практическое и тем самым способствует целесообразному и более эффективному их использованию, помогает понять назначение и характерные признаки, присущие отдельным методам. +методы формирования сознания личности (рассказ, беседа, лекция, диспут, метод