Теория и методика воспитания (шпаргалка) — страница 14

  • Просмотров 11235
  • Скачиваний 957
  • Размер файла 31
    Кб

по осуществлению перспек­тивного планирования следует определить формы и способы участия учащихся и родителей в данном процессе, решить с психологом, заместителем директора по воспитательной работе и другими члена­ми педагогического коллектива вопросы о психолого-педагогическом обеспечении действий по разработке плана. Второй шаг в деятельности по плани­рованию воспитательного процесса в классе — это анализ

воспитательной рабо­ты за прошедший учебный год. Такой ана­лиз часто воспринимается как трудоем­кая интеллектуальных и физи­ческих затрат. несколько подхо­дов к проведению анализа воспитатель­ной работы, например: описательный, полярно-оценочный, проблемный, сис­темный и личностно ориентированный.. Делая анализ реализации целей и реше­ния задач, классный руководитель оцени­вает степень достижения целевых устано­вок,

определенных в плане воспитатель­ной работы на предыдущий период. анализа основных собы­тий и педагогических ситуаций важно на­личие необходимого объема информации. анализа основ­ных событий. Третий шаг классного руководителя в деятельности по составлению плана вос­питательной работы — это моделирование педагогом образа класса и процесса воспи­тания в нем. Под образом класса нами понимается совокупность представлений

учителя о будущем состоянии классного сообщест­ва. Образ учащегося класса. Данный образ складывается из представлений педагога о наиболее важных качествах, которые должны воспитать у себя члены классно­го сообщества. Четвертый шаг в составлении плана воспитательной работы — это коллектив­ное планирование. В коллективном плани­ровании жизнедеятельности класса участ­вует не только классный руководитель, но и весь

коллектив учащихся класса, а так­же родители и друзья классного сообще­ства. Профессор Е.В. Титова считает кол­лективное планирование самой трудной с методической точки зрения стадией в ор­ганизации коллективной творческой де­ятельности. В то же время именно она оказывается решающей и во многом оп­ределяющей успех последующих совмест­ных действий. Заключительным шагом в совместной деятельности по планированию являют­ся

уточнение, корректирование педагогиче­ского замысла и оформление плана воспи­тательной работы. уточняет и корректирует свой первоначальный за­мысел о построении в новом учебном году жизнедеятельности и воспитательного процесса в классном сообществе. Он ста­рается максимально учесть предложения учащихся и родителей и на основе их по­желаний сформировать более конкретные представления о целевом, содержатель­ном,