Тема: формирование навыка — страница 5

  • Просмотров 890
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 66
    Кб

одновременно решается задача перекодировки фонемы (звучащей буквы) в графему (ее графическое изображение). На этом этапе ребенок должен осознавать не только, «что он должен сделать», но и «как это сделать правильно» в соответствии с требованиями. Выписывание каждого элемента в отдельности требует на этом этапе цельного выполнения буквы, а тем более написания нескольких букв сразу, безотрывно, невозможно. Объективная

закономерность первого этапа - сосредоточенное внимание к графике (т.е. постоянный контроль, сличение, коррегирование по ходу действия) и определяет временную структуру движений при письме на первом этапе. А особенность временной организации письма в том, что выполнение двигательного действия как бы разбивается на отдельные этапы (циклы): время движения (Тдв) и паузу (Тп) перед следующим движением, необходимую для осознания

последующего движения. На первом этапе «запись» движений при письме буквы «а» выглядит так: где Тдв - время выполнения графического элемента, а Тп - время паузы. Как показали расчеты, время движения на начальном этапе практически равно времени паузы. Следовательно, на осознание действия необходимо такое же время, как и на само действие. Вот почему так медленно и так напряженно пишут дети, вот почему их нельзя торопить. Как

формируются осознанные действия? Если учитель мало объясняет, что и как делается, то ученик с трудом постигает, что такое строка и ограничивающие ее линии, как необходимо расположить букву на строке, где ее верх и низ, каково соотношение ее частей; деталей и элементов буквы. М. М. Безруких и Т. Е. Хохлова в статье «Как писать буквы» рекомендует начать объяснение с того, что каждая буква состоит из элементов, и из них можно

сконструировать любую букву. В русском курсивном письме не так уж много основных элементов. В строчных буквах это прямая черта, «L» - черта с закруглением внизу, «г» - черта с закруглением вверху и внизу, «о»- овалы, « ) ( « - правые и левые полуовалы. Есть еще «J» -начальный элемент букв М, Л, Я, короткие петли, петли, выходящие за строку « » и вниз - « » точки. Такой поэлементный анализ, на который, по мнению авторов стоит обратить внимание

и потратить время, позволит ребенку творчески подойти к конструированию буквы еще до того, как он будет учиться писать. Для этого следует использовать специальные лото с элементами букв (см. приложение). Следующий шаг - объяснение того, как выполняется движение при написании основных элементов. Необходимость подробного объяснения программирования действия за ребенка объясняется функциональными особенностями развития