Тема: формирование навыка — страница 2

  • Просмотров 892
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 66
    Кб

сверстникам, но, увы, в нашей школе мало условий для осуществления индивидуального подхода. 2. Для того, чтобы разобраться в причинах трудностей обучения письму ипонять, как помочь ученику, необходимо знать, что представляет собойпроцесс письма, чем отличается письмо при сформированном навыке отписьма на разных этапах его формирования, какое влияние может оказать напроцесс формирования навыка письма развитие ребенка, его

возрастныеособенности, состояние здоровья, методика обучения, тактика учителя идругие факторы. Ответ на вопрос нужно начать с главного - что представляет собой процесс письма? История письма - это, фактически, история человечества, есть даже специальная наука - грамматология, изучающая историю письма. Это интересно нам потому, что в процессе формирования письма каждый ребенок как бы повторяет историю человечества (от передачи

мысли и отдельного слова при помощи графического изображения (рисунка) до сознательного выделения слогов и звуков), но в сжатом виде. На самых ранних этапах своего развития письмо носило изобразительный характер -это были рисунки, передающие информацию. Письмо это называлось пиктографическим, его «возраст» 6-8 тысяч лет, но еще совсем недавно элементы этого письма использовали некоторые народы Крайнего Севера. Затем письменные

сообщения стали передаваться при помощи отдельных рисуночных знаков (символов-идеограмм), тех или иных слов. Фактически, рисунок стал словом, и такое письмо называется идеографическим. Но таким письмом нельзя передать абстрактные понятия, оно очень конкретно. Собственно говоря, письмо пиктографическое и идеографическое не является письмом, т.к. в письме фиксируется не только общий смысл сообщения, но и речь с ее

грамматическими и словарными особенностями. Эти этапы истории проходит практически каждый ребенок при обучении письму. «Письмо» трех - четырехлетнего малыша - это рисунок, изображающий то, что он видит, что хочет передать, ну и еще палочки, кружочки, ассоциирующиеся у него с внешней стороной (графикой) письма. «Письма» пяти - шестилетнего ребенка больше похожи на кроссворд: там и отдельные слова, буквы, рисунки. Это уже элементы

идеографического письма. Но даже после освоения слога человек не сразу перешел к выделению отдельных звуков (фонем), а отделение гласных от согласных потребовало довольно сложной работы мысли. До сих пор усвоение отдельного звука, особенно согласного звука, дается человеку с большим трудом. Существует несколько разновидностей буквенного письма: словесное (логографическое), слоговое (силаббическое, буквенное). Во всех