Тема: формирование навыка — страница 12

  • Просмотров 1313
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 66
    Кб

Придавая большое значение развитию механизма письма при правильном положении и действии пишущего аппарата, Карстер применял целый ряд упражнений в быстром письме волосяными линиями в сочетании их с буквами и словами. Все эти упражнения писались на бумаге без какой-либо разлиновки. Это делалось для того, чтобы все учащиеся научились пользоваться пространством бумаг, а также с целью достижения более утонченно развитого

глазомера. По мнению методистов, система упражнений Карстера была больше пригодна для взрослых при выработке скорости письма или исправления почерков, чем для детей, т.к. многие почерки были сложны по технике исполнения. Однако впоследствии отдельные упражнения успешно используются и для обучения детей (см. прописи Н.И.Ткаченко и А.И.Воскресенской, пособия В.А.Саглина, Н.Н,Боголюбова и др.). Развитие тактильной памяти, так

назвала один из своих методов московская учительница Потапова. Метод заключается в ощупывании букв из наждачной бумаги в направлении письма. Буквы из слоновой кости ощупывали еще персы, затем их передовой опыт переняли древние греки, спустя много столетий эстафету принял ученик Сен-Симона Сеген, наконец, в прошлом веке выдающийся итальянский педагог Мария Монтессари разработала свою оригинальную систему обучения письму и

добилась потрясающих успехов. Современная система обучения письму предусматривает использование разнообразных методов и приемов в зависимости от возраста подготовки детей, содержания занятия и цели, которую ставит учитель на данном уроке. Одной из недостаточно решенных проблем в теории и практике обучения младших школьников является проблема формирования навыка письма. Пожалуй, более остро почувствовала необходимость в

новом подходе к этому вопросу Н.Г.Агаркова. Более 20 лет назад она впервые выступила со статьей на страницах журнала «Начальная школа». Тогда она выделила в буквах следующие элементы 1. 8. 2. 9. 3. 10. 4. 11. 5. 12. 6. 13. 7. 14. и предложила 8 групп по наличию в разных буквенных знаках одного общего элемента. 1. линии с закруглением вверху или внизу- 2.прямая линия строчная или длинная 3.все буквы имеют овал 4.полуовалы 5.линии с закруглением вверху и

внизу - 6.длинная линия с петлей внизу или вверху - 7.линия с овалом до середины строки - 8.плавная линия с закруглением внизу - Для того, чтобы первоклассник увидел буквенный знак и составляющие его элементы с разных сторон в разнообразных связях, Н.Г.Агаркова предлагает использовать на уроках такие задания: буквы и-ш, ц-щ, п-т -сравнивать по количеству элементов; п-р,к-п, ц-у - по величине отдельных элементов; э-с,в-д,ш-т - по направлению.