Тема: формирование навыка

  • Просмотров 852
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 66
    Кб

Министерство образования и воспитания Республики Марий Эл Тема: ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКА ПИСЬМА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ Реферат выполнила: Салимова Наталья Алексеевна учитель средней школы №4 Волжск 2008 План Нужно ли ребенка учить красиво писать? Этапы формирования навыка письма. Психо-физиологические особенности осуществления процесса письма. Гигиена и техника письма. Методы обучения каллиграфии, применяемые ведущими

учителями-методистами Потаповой Е.А., Илюхиной В. А.; учеными Н.Г. Агарковой, Л.Я. Желтовской, Е.Н. Соколовой, Н. Н. Федосовой и др. Анализ и пути выполнения программы «2100» по формированию навыка письма. (Прописи «Мои волшебные пальчики», автор О. В. Пронина) 1. К почерку можно относиться по-разному. Одни считают его делом, нестоящим внимания... Нелепо, мол, в век освоения космоса и компьютераскрипеть пером на бумаге, выписывая каждую

закорючку. Но есть и другойвзгляд: неряшливое, трудночитаемое письмо вряд ли вызоветудовлетворение, скорее раздражение. Сравните две странички, написанные одним человеком, но в разное время: сначала маленькой школьницей, потом студенткой, и вы убедитесь, что жизнь корректирует почерк. Так нужно ли учить тому, что с годами утрачивается? И от чего зависит почерк, как вырабатывается навык красивого письма? Статистика показывает,

что в начале обучения в школе почти 60% детей испытывают различные трудности, но более 90% этих трудностей связаны с письмом. И если на этих, самых первых этапах обучения, упустить трудности письма, не обратить на них внимание или выбрать неверную тактику помощи, результаты будут плачевными. Письмо - один из самых трудных видов учебной деятельности, и научиться писать совсем не просто, как кажется на первый взгляд. Каракули

первоклассников - чаще не от нежелания «постараться», а от несоответствия требований школы и возможностей ребенка. Возможность каждого отдельного ребенка освоить письмо без особых трудностей зависит от уровня его функционального и психического развития, от состояния его здоровья. Однако, в последние годы среди первоклассников все меньше здоровых детей, не имеющих отклонений в развитии. Им еще труднее, чем здоровым