Тема а: Исследовательская деятельность младших школьников — страница 7

  • Просмотров 554
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 58
    Кб

очень объёмным. И при его обработке делается очень много схем, таблиц, графиков и т.п. Нет смысла помещать их всех в основной текст отчёта или статьи. Они будут лучше смо­треться вынесенными в приложения после основного текста. Сюда же можно поместить и некоторый первичный материал, напри­мер, описания пробных площадок или данные промеров и учетов, а также схемы и фотографии, выполненные в процессе работы. Но в любом случае на

помещённый в приложении материал должны быть ссылки в основном тексте работы. Организация исследовательской деятельности младших школьников. Краткий экскурс в историю. Основы исследовательского обучения можно найти в учениях педагогов-гума­нистов эпохи Возрождения, в работах классиков педагогики Я. Коменского, Дж. Локка, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци и др. В России впервые идея исследова­тельского подхода в обучении была

выд­винута просветителем Н.И. Новиковым во второй половине XVIII в, Великие дея­тели и педагоги России Н.И. Пиро­гов, Н.Г. Чернышевский, Д.И. Писарев, Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский и другие имели огромное значение в теоретическом обосновании проблемы исследовательской деятельности. В послереволюционное вре­мя в нашей стране пропагандировали ис­следовательский метод в современной шко­ле Н.К. Крупская, СТ. Шацкий, Б.Е.

Рай­ков. В 50-70-х годах XX в. в России вопро­сам исследовательского метода посвящен ряд работ известных дидактов и методистов (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер, С.Г. Шапова-ленко, М.И. Махмутова и др.). 2. Условия формирования исследовательских умений младших школьников. Огромную роль играет детская исследо­вательская деятельность в современных школьных программах. Подобная деятель­ность, ставящая учащихся в позицию

«ис­следователя», занимает ведущее место в системах развивающего обучения. Для раз­вития умений исследовательской деятель­ности, как и любых других умений, необхо­димо найти и реализовать такие условия, которые отвечают поставленной цели. Необходимо создать ус­ловия формирования исследовательских умений младших школьников: Целенаправленность и систематич­ность. Работа по развитию исследователь­ских умений

должна проходить в классе постоянно как в урочной, так и во внеуроч­ной деятельности. Учитель должен исполь­зовать материал уроков чтения, риторики, русского языка с целью формирования уме­ний исследовательской деятельности, пос­тоянно использовать исследовательский метод в преподавании тем. Мотивированность. Необходимо помо­гать учащимся видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом