Тема а: Исследовательская деятельность младших школьников — страница 2

  • Просмотров 559
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 58
    Кб

может быть, ещё журналистам. Но жизнь не стоит на месте. Для того чтобы выжить в динамичном мире, современному человеку всё чаще приходится проявлять поисковую активность, поэтому в образовании чрезвычайно высок интерес к исследовательским методам обучения. Как стимулировать природную потребность ребенка в новизне? Как развить у него способности искать новое? Как научить видеть проблемы, выдвигать гипотезы, задавать вопросы,

наблюдать, экспериментировать, делать умозаключения и выводы, классифицировать, давать определения понятиям? Как правильно излагать и защищать свои цели? Эти вопросы актуальны, а решить их помогает организация учебной исследовательской деятельности. Учебная исследовательская деятельность – это специально организованная, познавательная творческая деятельность учащихся, по своей структуре соответствующая научной

деятельности, характеризующаяся целенаправленностью, активностью, предметностью, мотивированностью и сознательностью, результатом которой является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний или способов деятельности. Технология научного исследования. Выбор темы и целей исследования. Условия реализации. Итак, с чего начать? Пожалуй, с того, что нужно сформулировать

(пока только для себя) цель исследования. Иными словами — чёт­ко сформулировать вопрос, на который вы хотите получить ответ. Часто рассуждают так: Возьму-ка я, понаблюдаю за... (мура­вьями, кошками, лесными растениями, аквариумными рыбками, да за кем угодно), а там, глядишь, что-нибудь интересное и полу­чится. Иногда такого рода «темы для наблюдений» школьник по­лучает в форме летних заданий по биологии. Заранее можно

ска­зать, что ничего путного при таком подходе к делу не получится. Цель исследования должна быть конкретной. Нельзя наблю­дать за муравьями вообще, но можно выяснить, к примеру, какие виды муравьев водятся в данной местности. Или постараться уз­нать, как муравьи находят дорогу к муравейнику: руководствуясь зрением или обонянием. Второе условие. В процессе разработки темы необходимо разрешить противоречие, ведущее к

развитию наших умений, новых знаний. Выбран­ная вами тема — быть доступной. Есть вопросы, на которые найти ответ вы не сможете или из-за недостатка знаний или из-за отсут­ствия необходимого оборудования. Наивно было бы озадачивать­ся проблемами молекулярной биологии человеку, не знакомому даже с органической химией. Точно так же неразумно ставить пе­ред собой задачи, выполнение которых требует использования сложного