Татьяна Германовна «Экологическое воспитание» — страница 9
актуальности проблемы и учитывая психолого-возрастные особенности учащихся, я постаралась привести всю работу, проводимую в этом направлении, в определённую систему. Во-первых, я организовала эколого-предметную среду в своём классе. Говоря о специфике методики экологического воспитания школьников, следует отметить, что характерной чертой её является непосредственное живое общение детей с растениями и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Значимый объект в классе – это растения. Дети знакомятся с конкретными видами комнатных растений, узнают их названия, характерные особенности, определённые условия их выращивания, строения и т. д. В 2006-2007году наш класс занял 1 место в конкурсе «Самый зелёный класс» (см. приложение) В различное время в классе содержались аквариумные рыбки, канарейка, попугайчик, черепаха. Ребята наблюдали за разными сферами их жизни: питанием, передвижением и др. Продуманная организация зоны природы в классе обеспечивает возможность осуществление экологического воспитания детей соответствующими методами: проводить наблюдения; фиксировать наблюдаемые явления доступными для детей способами; обсуждать увиденное; осуществлять различные виды деятельности. Итак, экологически правильное оборудование зоны природы в классе – чрезвычайно важное условие для успешной работы по экологическому воспитанию. 2.2. Расширение «экологического пространства». «Экологические пространства» - это развивающая предметная среда, которая может быть использована в познавательных и оздоровительных целях, для развития у детей навыков труда и общения с природой, для экологического воспитания младших школьников. Существует несколько видов «экологических пространств» : комнаты природы, огород, зимний сад, экологическая тропа, фитобар, фитоогород, музей природы. У нас в школе имеется хороший огород и цветник. Ребята участвуют в выращивании овощей для школьной столовой. Сажают и ухаживают за цветниками. Цветущие растения создают прекрасную визуальную среду. 2.3. Межпредметные связи в экологическом воспитании. Важную роль в формировании таких свойств личности, как готовность и способность активно действовать по защите, уходу и улучшению окружающей среды, играют межпредметные связи. При минимальных затратах учебного времени можно повысить ёмкость учебного содержания, обогатить знания, развивать умения и достигать единого результата в воспитании экологической культуры детей. Проанализировав учебные программы, я пришла к выводу, что в содержании каждого
Похожие работы
- Доклады
- Рефераты
- Рефераты
- Рефераты
- Контрольные