Сущность и специфика формирования музыкально-информационной культуры подростков в учреждениях до — страница 3

конкретно-историческими обстоятельствами, особенностями общественного развития, имеет принципиальное значение. Характерно, что еще в конце XIX в. в Толковом словаре В. Даля подросток определялся как «дитя на подросте» в 14–15 лет. В 20-е гг. прошлого столетия подростковый возраст, характеризуясь, по мнению Э. Шпрангера, стремлением к освобождению от детских отношений зависимости, рассматривался уже в пределах от 13 (у девочек), 14 (у

мальчиков) до 17 лет. Существует несколько определений рубежей данного возраста. Например, Г. Гримм очерчивает подростничество в 12–15 лет у девочек и 13–16 лет у мальчиков. Согласно периодизации Дж. Биррена, этот период охватывает 12–17 лет. В новейшей классификации Д. Б. Бромлей данный возраст дается в границах 11–15 лет. На эту же продолжительность, с 11 до 15 лет, указывают авторы лонгитюдинального исследования Института развития

человека Калифорнийского университета. Ж. Пиаже рассматривал подростничество в границах 12–15 лет. В схеме возрастной периодизации, принятой на XII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, подростковый возраст был определен: 12–15 лет для девочек и 13–16 лет для мальчиков [1]. Представляется, что наиболее адекватно очерчены границы подросткового возраста в периодизации онтогенеза,

предложенной Д.Б. Элькониным, где акцент делается не на физическом развитии организма, в отличие от всех вышеупомянутых периодизаций, когда подростковый период рассматривается как пубертатный, а на появлении новых психических образований, обусловливаемых сменой и развитием ведущих типов деятельности. Границы подросткового возраста в данной периодизации устанавливаются между 10, 11 и 15, 16 годами [2]. Мы придерживаемся именно

этой периодизации, так как она разработана с учетом установленных в настоящее время закономерностей психического развития растущего человека. Характеризуя этот качественно новый период в жизни ребёнка Б.Т. Лихачёв отмечает, что основная сложность подросткового возраста заключается в том, что подросток начинает осознавать себя как личность, как индивидуальность, и поэтому наиболее характерными чертами данного возрастного

периода в психологическом плане являются рост личностного самосознания, сознательного проявления собственной индивидуальности. Значительные изменения происходят в мотивационно-потребностной сфере подростка: ведущей потребностью становится духовно-нравственная потребность в самосознании, осознании своего места в обществе и утверждении себя в нём. [3]. В содержании мотивов на первый план выступают мотивы, связанные с