Сущность и специфика формирования музыкально-информационной культуры подростков в учреждениях до

  • Просмотров 449
  • Скачиваний 9
  • Размер файла 25
    Кб

СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ФОРМИРОВАНИЯ МУЗЫКАЛЬНО-ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ПОДРОСТКОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СРЕДСТВАМИ СКД В.Л. Власенко преподаватель фортепиано факультета довузовской подготовки Тамбовского государственного музыкально-педагогического института им.С.В. Рахманинова, аспирант кафедры социально-культурной деятельности ГОУВПО «Тамбовский государственный университет им. Г Р. Державина»

mangerins@mail.ru Аннотация В статье рассматриваются вопросы формирования музыкально-информационной культуры подростков в учреждениях дополнительного образования средствами социально-культурной деятельности, анализируются ее проблемы и противоречия. Научно- теоретические и методические материалы и выводы, наличествующие в этой статье, позволят повысить эффективность функционирования данной системы. Ключевые слова:

музыкально-информационная культура, социально-культурная деятельность, дополнительное образование, цели, проблемы, противоречия, принципы, гуманизация и гуманитаризация. Музыкально-информационная культура подростков формируется под влиянием двух факторов – средств массовой коммуникации и общения со сверстниками, что в конечном итоге приводит к потреблению музыкальной продукции низкого эстетического качества. Главная

задача музыкальной педагогики сегодня состоит в обеспечении целенаправленного характера процесса формирования у подростков высокой музыкально-информационной культуры в учреждениях дополнительного образования. Важнейшей задачей формирования музыкально-информационной культуры подростка является не только освоение конкретных знаний определенных курсов дисциплин, но и выработка особого, творческого вида мышления,

присущего данной области обучения. При этом имеется ввиду определенный тип восприятия окружающего мира, использование ассоциативных понятий, своеобразия логики мышления, методов и подходов в решении специфических задач. К ним можно отнести: воспитание интереса к музыке; развитие эмоциональной отзывчивости и восприимчивости; знакомство в определенно организованной системе ( т.е. в учреждениях дополнительного образования) с