Строение уроков основных типов

  • Просмотров 4535
  • Скачиваний 581
  • Размер файла 37
    Кб

СТРОЕНИЕ УРОКОВ ОСНОВНЫХ ТИПОВ Реализация идеи использования совокупности уроков, включающих наиболее характерные структурные элементы остальных уроков, позволила выявить и подтвердить целесообразность выделения следующих 19 их типов: 1. Урок ознакомления с новым материалом Структура этого урока определяется его основной дидактической целью: введением понятия, установлением свойств изучаемых объектов, построением

правил, алгоритмов и т.д. Его основные, этапы: 1. сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности; 2. подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний; 3. ознакомление с новым материалом; 4. первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения; 5. постановка задания на дом; 6. подведение итогов урока. 2. Урок закрепления изученного Основная дидактическая цель

его - формирование определенных умений. Наиболее общая структура урока закрепления изученного такова: 1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала; 2. сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения; 3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях; 4. перенос приобретенных знаний и их первичное применение в новых или измененных условиях с целью формирования умений; 5.

подведение итогов урока; 6. постановка домашнего задания. 3. Урок применения знаний и умений Структура такого урока: 1. проверка домашнего задания; 2. мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока; 3. осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий; 4. самостоятельное

выполнение учащимися заданий под контролем учителя; 5. обобщение и систематизация результатов выполненных заданий; 6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания. 4. Урок обобщения и систематизации знаний На уроках обобщения и систематизации знаний выделяют наиболее общие и существенные понятия, законы и закономерности, основные теории и ведущие идеи, устанавливают причинно-следственные и другие связи и отношения