Спецкурс «Готовность детей к обучению в школе» — страница 6

  • Просмотров 311
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 68
    Кб

самостоятельно, соревноваться с другими детьми? Оценка речевого развития Может ли ребенок назвать и обозначить основные окружающие его предметы? Легко ли ребенку отвечать на вопросы взрослых? Может ли ребенок объяснить, для чего служат различные вещи: щетка, пылесос, холодильник? Может ли ребенок объяснить, где расположены предметы: на столе, под столом? В состоянии ли ребенок рассказать историю, описать происшедший с ним

случай? Четко ли ребенок выговаривает слова? Правильна речь ребенка с точки зрения грамматики? Оценка умения общаться Включается ли ребенок в игру других детей? Соблюдает ли он очередность, когда этого требует ситуация? Способен ли ребенок слушать других людей, не перебивая их? Способен ли ребенок участвовать в общем разговоре, разыграть какую-либо сценку в домашнем спектакле? Оценка когнитивного развития Может ли ребенок

идентифицировать схожие и несхожие формы, например, найти картинку, не похожую на остальные? Может ли ребенок различать звуки и короткие слова (б/п, кот/год)? Способен ли ребенок разложить по порядку (в заданной последовательности) серию картинок? Может ли ребенок самостоятельно, без посторонней помощи, сложить головоломку из пятнадцати элементов? Может ли ребенок рифмовать слова? Может ли ребенок повторить за взрослым

несколько слов или цифр? Способен ли ребенок пересказать историю, сохранив основную мысль и последовательность действий? Ключ к опроснику: а) если все ответы оказались утвердительными, то ребенок, очевидно, готов к школьному обучению; б) если ответы на двадцать и более процентов отрицательные, то это серьезный повод задуматься: не торопятся ли родители отдать своего ребенка в школу. Пока родители заполняют опросник, работаю с

детьми. В этом году решила опробовать методику «Выбор по правилу», разработанную А.Л. Вегнером и К.Н. Поливановой. Методика «Выбор по правилу» Методика состоит из двух модификаций – «Узор» и «Слова», которые идентичны по процедуре, но отличаются друг от друга стимульным материалом. Они могут использоваться вместе: при совпадении результатов заключение оказывается более обоснованным, но можно использовать и одну из модификаций

методики. Модификацию «Слова» можно применять только при работе с детьми, умеющими читать. Необходимые материалы: стимульный материал (см. рис.1, 2); листы белой бумаги, по формату соответствующие образцам; простые карандаши; ластик. Время, необходимое для проведения диагностики: около 5 минут на каждую методику. Процедура диагностики: Дети работают парами – садятся по двое за одну парту, перед ними выкладывается один образец.