Состояние здоровья современного подростка — страница 7

  • Просмотров 709
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 60
    Кб

связаны с неадекватным, неловким или оскорбительным отношением к ним взрослых людей. Ощущение личностной идентичности предполагает среди прочего чувство стабильности и неизменности во времени, снижает тревогу перед различного рода неопределенностью. Роль воспитателя – способствовать интеграции новых устойчивых ощущений идентичности. Физические изменения, таким образом, оказывают влияние на самооценку и чувство

собственной значимости. Поскольку диапазон нормальной изменчивости остается неизвестным, это может вызвать беспокойство и привести к острым конфликтным ситуациям, агрессивному или депрессивному поведению, поведенческим девиациям и даже к хроническим неврозам. Подростки отличаются стремлением к физической и сексуальной активности и высокой оценке своего физического развития, началом развития способности к интроспекции

(самонаблюдению). В круг предметов мысленного рассмотрения включаются собственные мысли, чувства и поступки. Здесь очень важно отметить развитие способности к различению противоречий между мыслями, словами и поступками, а также к использованию своих мыслительных процессов для создания идеалов и ценностей. Развитие личности в условиях природного и предметного мира происходит через межличностные отношения, в частности, для

подростков наиболее значимой становится сфера общения со сверстниками. Для них становится важным: Умение познакомиться с понравившимся человеком. Свободно чувствовать себя в компании, разделяя нормы и интересы значимой для него группы. Ощущать, что при этом он не теряет индивидуальность, может высказать свои мысли и выразить чувства. Формирование самосознания, чувство взрослости вызывают у подростков новые потребности в

общении с товарищами, в установлении интимно-личных отношений с ними, строящихся на основе определенных морально этических норм. Общение подростков является своеобразной формой воспроизведения взаимоотношений, существующих в обществе взрослых людей, ориентации в нормах этих отношений и их освоения. Ведущий для подростковой стадии тип деятельности, отвечающий новообразованиям подростничества, предполагает, что в данной

деятельности взаимоотношения самих детей и взрослых должны быть весьма разнообразными и развернутыми (и, следовательно, поддающимися регуляции и контролю) и иметь за собой вполне осязаемо-значимую объективную цель. Старший подростковый возраст характеризуется также выраженной эмоциональной неустойчивостью, резкими колебаниями настроения, быстрыми переходами от экзальтации к субдепрессивным состояниям. Бурные