Соотношение показателей самооценки и тревожности у детей старшего дошкольного возраста

  • Просмотров 980
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 99
    Кб

Тема: СООТНОШЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООЦЕНКИ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПОНЯТИЙ САМООЦЕНКИ И ТРЕВОЖНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ 7 1.1. Понятие самооценки и особенности ее проявления в старшем дошкольном возрасте 7 1.2. Понятие тревожности и ее проявления у детей старшего дошкольного возраста 22 1.3. Соотношение тревожности и самооценки в детском

возрасте 35 Выводы по Главе 1 39 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЙ ПОКАЗАТЕЛЕЙ САМООЦЕНКИ И ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 40 2.1. Организация и методы исследования 40 2.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 51 2.3. Выводы по результатам исследования 61 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63 ЛИТЕРАТУРА 64 ПРИЛОЖЕНИЯ 69 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Обращение к проблеме взаимосвязи самооценки и тревожности у

детей старшего дошкольного возраста обусловлено той ролью, которую эти психические явления играют в процессе развития личности старшего дошкольника. Самооценка, представляющая собой сложное системное образование, взаимосвязанное с факторами психического развития, является компонентом самосознания, а в детском возрасте – стержнем процесса становления личности. Самооценка – это не просто знание самого себя как набора

отдельных характеристик, это отражение определенного отношения к себе, осознания себя как некоего устойчивого объекта. Формируя у индивида потребность соответствовать не только уровню оценок окружающих, но и уровню собственных личностных оценок, самооценка позволяет сохранить устойчивость личности независимо от меняющихся ситуаций, обеспечивая возможность оставаться самим собой, т.е. является одним из существенных

условий, благодаря чему индивид становится личностью. Самооценка включена во множество связей и отношений со всеми психическими образованиями личности и выступает в качестве важной детерминанты всех форм и видов ее деятельности и общения. Являясь центральным звеном произвольной саморегуляции, она определяет направление и уровень активности человека, его отношение к миру, к людям, к самому себе. Проблеме самооценки