Системы упражнений в диалогической речи на различных этапах обучения — страница 6

  • Просмотров 4493
  • Скачиваний 282
  • Размер файла 32
    Кб

сходных ситуациях. 5. Пятый тип – одновременные диалоги. Положительным моментом такого «лингафонного» обучения диалогической речи можно считать его относительно легкую управляемость. Используя пульт управления, учитель не только направляет, но и корректирует проводимую беседу. В зависимости от сложности учебного материала, уровня речевой подготовки учеников такую работу можно оживлять, меняя роли учеников, речевые

ситуации и экстралингвистические факторы. Глава 2. 2.1. Единицы обучения диалогической речи. Рассмотрение обучения говорению как цели начнем с диалогической формы общения как наиболее характерной для проявления коммуникативной функции языка. На начальном этапе диалогическая форма общения предполагает умение приветствовать собеседника и отвечать на приветствие, как это делают носители английского языка; умение вежливо

попрощаться; умение представить кого-то кому-то; выразить согласие и несогласие что-то сделать; умение поздравить с праздником, днем рождения, Новым годом и пр.; выразить сожаление, извинение; выразить радость, восторг, неудовольствие и т. д. Единицами обучения диалогической речи могут быть диалогические единства. Диалогические единства могут быть разными по структуре. Наиболее распространенные из них: – вопрос – ответ: Do you live

near London? – Oh, yes, in a small country house. Can you skate or ski? – I can ski. – вопрос – вопрос: Is it your pen? – Why do you ask me? Will you help me? – What shell I do for you? – утверждение – вопрос: I shan’t go to the park. – Why? What will you do? I want to know his address. – What for? – утверждение – утверждение: I'll go to the library after classes. – And I’ll stay there. This is a box of sweets for you. – Oh, thank you, I like sweets very much. Единицей обучения диалогу может быть не только диалогическое единство, но и целый короткий диалог-образец, состоящий из нескольких

(2 – 3) диалогических единств. Например: – Hello, Fred. – Hello. – It's a fine day today, isn't it? – Certainly it is. – Then let's go for a walk to the park. – OK. Etc. 2.2. Подходы к обучению диалогической речи. В методике преподавания иностранных языков сложились два пути обучения диалогической речи – дедуктивный и индуктивный. При дедуктивном подходе обучение начинается с целого диалогического образца, рассматриваемого в качестве структурно-интонационного эталона для

построения ему подобных. Диалог-образец является диалогическим комплексом, он состоит из нескольких диалогических единств. Обучение начинается с того, что диалог прослушивается целиком, заучивается наизусть, затем происходит варьирование его лексического наполнения, отработка элементов и, наконец, учащиеся подводятся к ведению диалогов на ту же тему, что и разучиваемый. Сторонники такого подхода ссылаются на то, что в