Система психологопедагогической работы по приобщению детей к культуре самоорганизации

  • Просмотров 1447
  • Скачиваний 330
  • Размер файла 6
    Кб

<div class="Section1"> <p class="MsoNormal" style="text-align: center; text-indent: 43.6pt; background: none repeat scroll 0% 0% white;"><strong><span style="font-size: 12pt; color: black;">СИСТЕМА ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРИОБЩЕНИЮ ДЕТЕЙ К КУЛЬТУРЕ САМООРГАНИЗАЦИИ</span></strong><strong></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 43.6pt; background: none repeat scroll 0% 0% white;"><span style="color: black;">Перед школой была поставлена задача, нигде в мире еще не

решенная: осуществить всеобщее обязательное среднее образование всей молодежи без какой-либо дифференциации. Перед учителями было выдвинуто требование обеспечить 100% успеваемость учащихся. При этом ни методы, ни формы обучения не были подвергнуты принципиальным изменениям, а содержание обучения даже было усложнено. Что же мы получили на практике? Некоторые учителя ушли из школы, а остальные восприняли новые требования

вполне естественно: нужна 100% успеваемость, пожалуйста, дадим. Они вынуждено стали на путь процентомании. В результате мы получили полуграмотных выпускников школ с аттестатами зрелости. А самое страшное-то привело к нравственному растлению значительной части молодежи, которая уверовала в возможность получение жизненных благ, хотя бы в виде аттестата зрелости, без особого труда. Они поняли, что у нас вообще трудиться не

обязательно. Плоды такого "воспитания" мы пожинаем до сих пор.</span></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 43.6pt; background: none repeat scroll 0% 0% white;"><span style="color: black;">Общеизвестно, что значительная часть учащихся овладевает знаниями лишь поверхностно, чисто формально, они не умеют пользоваться полученными знаниями, а приобретенные ими умения и навыки привязаны к данным им образцам и в новых условиях не

срабатывают. Очень это проявляется на уроках математики. Очень часто слышишь, что мы такого не решали, конечно, в 5-8 классах идет отработка навыков, а вот в 9-11 классах уже не возможно решить все примеры, потому что каждый пример имеет свой подход, свое решение. Ученик не хочет думать, ему дай то, что уже решали или типовое. И вот здесь начинаются проблемы, ученик, родитель, классный руководитель, администрация. Никто не хочет понять,