Система музыкального воспитания Ветлугиной — страница 5

  • Просмотров 1231
  • Скачиваний 15
  • Размер файла 29
    Кб

детьми, которые могут проявлять себя творчески, но боятся коллектива.(3) На них решаются задачи музыкально – сенсорного развития детей, обучения различным способам выполнения музыкальных заданий по пению, творческие музыкальные задачи. По каждой возрастной группе имеется краткая характеристика психофизических особенностей детей и определены задачи нравственного, умственного и эстетического и физического развития. Общими

требованием по всем возрастным ступеням является воспитание любви, интереса к музыке, эмоциональной отзывчивости, а так же развитие музыкальных и творческих способностей. Задачи, последовательно усложняются, т.е. используется концентрический способ построения программы. Ветлугина Н.А отметила черты, характеризующие произведения, предназначенные для детей. При этом необходимо, чтобы произведения: -отбирались из трех

источников: народного музыкального творчества, классики и современной музыки; - были проникнуты гуманизмом; - отличались проникновением в мир чувств детей, отражали их интересы, были образными; - были яркими запоминающимися, опирались на интонационно – ладовый строй музыки; - художественный уровень должен отвечать требованиям большого искусства. Советовала использовать народное творчество, его фортепианную обработку и

произведения композиторов, написанные на национальной основе. Классическая музыка так же представлена в репертуаре программы. Известно, что композиторы – классики проявили большой интерес к созданию произведений для детей: Чайковский И.П. «Детский альбом», Шуман Р. «Детские сцены», Мусоргский М.П. «Картинки с выставки» и т.д. . Для занятий ритмикой используется, в основном народная музыка и музыка, написанная для детей

советскими композиторами.(2) Для исполнения оркестром Н.А.Ветлугина рекомендует использовать произведения, выученные ранее из программы по пению, слушанию или ритмике. Для более полного восприятия произведения детьми автор рекомендует использовать наглядность. если речь идет о литературном произведении( стихи, цитата из текста песни) или о фрагментах из самого музыкального произведения, то можно говорить о слуховой

наглядности , ибо она обращена к слуху ребенка. При этом желательно использовать технические средства, пластинки, магнитофонные записи. Для зрительной наглядности могут быть применены различные наглядные пособия – литературный текст, условные обозначения, карточки, соответствующие характеру пьесы, движению мелодии. Рекомендуется одно произведение слушать несколько занятий подряд, с каждым прослушиванием акцентируя