шпоры по социальной педагогике 2008 год — страница 8

  • Просмотров 6971
  • Скачиваний 18
  • Размер файла 276
    Кб

человеке в аспекте воспитания, что предполагает определение ее предмета, объекта, метолов, целей, задач, специфических закономерностей и содержания, места в системе наук; -  педагогическая антропология интерпретируется как основание педагогической теории и практики, как методология наук о воспитании, не как отдельная дисциплина, а своеобразное ядро обшей педагогики, которое вбирает в себя научные результаты знаний о

человеке в процессе воспитания; -  педагогическая антропология представлена как самостоятельная наука в системе философско-педагогическо-антропологического    знания,    выступающая    методологией    антропоориентщюванной педагогики. Пед. деятельность – это разновидность профессиональной деятельности, направленная на передачу социокультурного опыта посредством обучения и воспитания, на

создание условий для личностного развития учащихся. Пед. технология – совокупность методов и приемов практической деятельности, характеризующаяся целесообразной последовательностью действий и применением определенного инструментария. 5. Философские принципы воспитания и образования Воспитание в шир.пед.смысле–это специально организованное, целенапр-ое и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого

с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое  в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь уч-восп.процесс. Воспитание в уз.пед.смысле – это процесс и результата воспитат.работы, направленный на решение конкр.воспитат.задач. Вос-ие в шир.соц.смысле – передача накопленных ЗУ, способов мышления, нрав-ых, эстетических,прав.норм,дух.наследия  от старших поколений к млад. Обучение – двусторонний

процесс учения и преподавания, процесс передачи и усвоения ЗУН, способов познавательной деятельности. Образование – целенапр.процесс и результат овладения уч-ся системой научных знаний, познав.умений и навыков, формир-ие на этой основе мировоз-ия, нравственных и др.качеств личности, развитие ее творч.сил и способ-ей. В числе осн.философ.принципов восп-я и образования можно отмстить след: антропологический, аксиологический,

культурологический, гуманистический, синергетический и герменевтический. Они перекликаются друг с другом и в определенной мере заполняют друг друга. Антропологический принцип воспитания и образования опирается на понимание сущности человека как открытой системы, постоянно изменяющейся обновляющейся одновременно с обновляющимся в процессе его активной деятельности окружающим миром. Сущность воспитания состоит в