Шпаргалки по педагогике начального образования — страница 8

  • Просмотров 15061
  • Скачиваний 978
  • Размер файла 493
    Кб

младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду и др. Подчеркнем, что Обязательный минимум содержания начального общего образования (далее Обязательный минимум) отражает уровень предъявления школой, учителем знаний младшему школьнику. В данном контексте слово "обязательный" означает, что это содержание обучения должно предоставить каждому ученику

образовательное учреждение любого типа, независимо от места ее нахождения, организационной формы, режима работы, наполняемости класса и т.п. Слово "минимум" в данном случае показывает уровень предъявляемого содержания: все знания, зафиксированные в документе, должны быть предоставлены школьнику для усвоения. Конкретная школа с учетом своих особенностей может расширить содержание образования, но не правомочно уменьшить

его, исказить или заменить другим. Это обеспечивает вариативность образования и реализует статью 14 (пункт 5) "Закона РФ об образовании". Современное начальное образование должно быть направлено на решение важнейшей задачи социально-личностного развития ребенка. Одной из функций государственного стандарта было обеспечение преемственных связей со средним звеном школы 7. Виды образовательных программ в начальных классах.

Дидактическая система Л.В* Занкова Л.В. Занков вместе с сотрудниками своей лаборатории в 60-х го­дах предыдущего столетия разработал новую дидактическую систе­му, способствующую общему психическому развитию школьников. Основные принципы 1. Высокий уровень трудности. 2. Ведущая роль в обучении теоретических знаний, линейное по­строение учебных программ. 3. Продвижение в изучении материала быстрыми темпами с не­прерывным

сопутствующим повторением и закреплением в новых условиях. 4. Осознание школьниками хода умственных действий. 5. Воспитание у учащихся положительной мотивации учения и познавательных интересов, включение в процесс обучения эмоцио­нальной сферы. 6. Гуманизация взаимоотношений учителей и учащихся в учеб­ном процессе. 7. Развитие каждого учащегося класса. Суть технологии • Урок имеет гибкую структуру. • На уроках организуются

дискуссии по прочитанному и уви­денному, по изобразительному искусству, музыке, труду, со­здаются проблемные ситуации. • Широко используются дидактические игры, интенсивная са­мостоятельная деятельность учащихся, коллективный поиск на основе наблюдения, сравнения, группировки, классифика­ции, выяснения закономерностей, самостоятельной формули­ровки выводов. • Создаются педагогические ситуации общения на уроке,