Шпаргалки по педагогике начального образования — страница 2

  • Просмотров 15065
  • Скачиваний 978
  • Размер файла 493
    Кб

осущ. более эффективно при спец. направленности взаимодействия У и у на всесторонне развитие личности. Образовательные: - сформировать у учащихся понятие ткань; познакомить с основными видами тканей, особенностями их строения и функциями - указать на связь строения с выполняемыми функциями. Воспитательные: - продолжить формирование научного мировоззрения на основе связи строения с выполняемыми функциями; - продолжить

воспитание интереса к предмету в рамках изучаемой темы. Развивающие: - продолжить формирование умения сравнивать, обобщать, устанавливать причинно-следственные с Формы организации обучения - внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в определенном порядке и режиме: урок, экскурсии, домашняя учебная работа, консультации, семинар, факультативы, практикумы, дополнительные занятия.  В

традиционном учебном процессе средствами обучения явл.:  печатные издания: учебников, учебно-методических пособий, справочников, - дискеты с учебной информацией, - записи на доске, плакаты,  - кинофильмы, видеофильмы,  - слово преподавателя.  При получении дистанционного образования средства обучения значительно шире и, кроме традиционных, включают такие, как:  - учебные электронные издания; - компьютерные обучающие

системы; - аудио- видео учебные материалы и мн. др. Движущей силой обучения явл. противоречия, на осн. разрешения кот. путем умелого подбора У средств обуч-я осущ. развитие у. Обучение всегда происходит в общении.Процесс двусторонний: 1)преп-ние (д-ть уч-ля) 2)учение (уч-ка) Деятельность преподавания – деятельность по организации учения, в результате которого школьники усваивают содержание образования, деятельность контроля за ходом

и итогами организации обучения. Учение – организация условий самим человекам: для усвоения материала Составные компоненты процесса обучения: Целевой (цели и задачи) Содержательный (определяется уч программой). Деятельностный (деятельность педагогов и учащихся) Результативный (оценка, самооценка) 2. Закономерности и принципы обучения. Принципы обуч. – общ. нормы организации уч. проц., рекомндации о путях достижения целей

обучения на основе его познанных закономерностей. Это руководящие идеи, нормативные требования к организации и проведению дидакт. проц.. Они носят х-р самых общ. указаний, правил, норм, регул. проц. обуч.1. Принцип развивающего и воспитывающего х-ра обучения на правлен на всестороннее развитие личности и индивидуальности у.2. Научности содержания и методов уч. проц. отражает взаимосвязь с современ. науч. знанием.3.Систематичности и