Шпаргалки по методики русского языка и литературе (2006г.) — страница 12

  • Просмотров 5127
  • Скачиваний 269
  • Размер файла 41
    Кб

интонирования звука в целом слове: с-с-с-с-ыр; сы-ы-ы-ы-р на первом этапе предъявлять готовую модель для самоконтроля приём трансформации (если закрою первую букву, какое слово получиться?) при звуковом анализе ребёнка не торопить, не делать за него.,Игровые приёмы: “Найди одинаковый звук”, “Определи место звука в слове”, “ Найди предметы с заданным звуком”, “ Шифровальщики” с пропусками "опасных" мест сразу по слуху.

'Найди опасное место''. Ученики должны показать красный сигнал светофора или зажечь красный огонёк, е: поиск орф-м в “чистом” тексте. Карточка состоит из текста, в котором следует выделить слова с заданной орф-мой и ключа. Карточка-ключ - это карточка без текста. Но с вырезанными окошками на местах, соответствующих словам с орф-мами. Они-то и обнаруживаются при наложении ключа на текст. 10.Какие упр-я направлены на формирование

фон-ого слуха (см. учебник). Что такое фон-ий слух? это воспроизвести на слух текст, слово. Методы, формы- это диктанты, комментированное письмо, проговаривание, списывание, комментирование. В период обучения грамоте огромное внимание уделяется развитию фон-ого слух, т.е. умения различать отдельные звуки в речевом потоке, выделить звуки из слов, из слогов. Учащиеся должны «узнавать» фонемы (основные звуки)не только в сильных, но и в

слабых позициях, различать варианты звучания фонемы. Школьники тренируются в разложении слов на звуки, в выделении звука из сочетаний с различными звуками и т.д. Фон-ий слух необходим не только для успешного обученя, но и для выработки орф. навыка: в русском языке огромное кол-во орф-м связано с необходимостью соотнести букву с фонемой в слабой позиции (русскую орф-ю называют фонематической). Развитие фон-ого слуха требует также

весьма развитого слухового аппарата. Поэтому в период обучения грамоте необходимо проводить различные слуховые упр-я (развитие слуховых восприятий). 11.Назовите компоненты процесса работы над орф. правилом. Формирование навыка грамотного письма у школьников базируется на усвоении граммати­ческой теории и орфографических правил. Орфографические правила регулируют написа­ние не одного слова, а целой группы слов, объединенных

чем-то общим. "Орфографическое правило представляет собой семантическую, фонетическую, грамматическую характеристику соответствующих орфографических явлений"[3,c.4]."Орфографическое правило было объяснено индуктивным методом. уть этого метода заключается в том, что учитель ставит перед классом ряд вопросов и добивается самостоятельного ответа на них учащихся. Вопросы учителя - это тоже проблемы - задачи". В