Шпаргалки по методики русского языка и литературе (2006г.) — страница 10

  • Просмотров 4681
  • Скачиваний 268
  • Размер файла 41
    Кб

невозможности при определенных условиях и в случае необходи­мости вновь сделать его сознательным. Орфографические дей-я автоматизируются медленно. В исследованиях психологов Д. Н. Богоявленского, Л. И. Божович, Г. Г. Граник, Е. В. Гурьянова, др. раскры­вается сам механизм формирования орф. навыка как образование временных связей (ассоциаций). Так, при форми­ровании навыков правописания морфем слова эта цепь ассоциа­ций имеет в

своем составе несколько звеньев: слухо-артикуляцион-ное воспр-е слова или предложения — осмысливание смыслового и грамматических значений, морф-ого состава слова — зритель­ное представление — реакция письма. Как следует из самого механизма обр-ия навыка право­писания морфем (корня, префиксов, окончания), большое знач. приобретает усвоение учащимися взаимосвязи фонетических, грам­матических, словообразовательных и

орфографических знаний, поскольку данный навык представляет сложную систему ассоци­аций. В психологической литературе высказываются разные точки зрения на отношения между навыками и умениями в учебной деятельности учащихся. Наиболее распространенной является точка зрения, согласно которой навыки формируются на базе умений, иначе говоря, умения по мере автоматизации становятся навыка­ми (П. Я. Гальперин, и др.). При этом

большинство психологов не рассматривают авто­матизацию дей-й как полную потерю осознанности и навыки не противопоставляют умениям. Н. Д. Левитов В методической литературе2 орф. навык квали­фицируется как автоматизированное действие, которое формиру­ется у учащихся на основе умений, связанных с усвоением комплек­са знаний и их применением на письме. 8.Каковы условия необходимые для выбора способов проверки орф-мы. Что значит

проверить орф-му? это значит подобрать офр. правило. Пр: проверка безударной гласной в корне слова. 1)Найти ее 2)Орф. поле, найти корень, позицию. т.е. знать опознавательные признаки. 9.Расскройте понятия орфографическая зоркость и назовите приемы ее развития. С точки зрения фонематической концепции русского правописания, орфографическая зоркость – это умение фонологически (позиционно) оценивать каждый звук слова, т.е. различать,

какой звук в сильной позиции, а какой – в слабой, и, следовательно, какой однозначно указывает на букву, а какой может быть обозначен разными буквами при том же звучании. В умении обнаруживать звук, находящийся в слабой позиции, прежде всего и состоит орфографическая зоркость. Орфографическая зоркость развивается постепенно, в процессе выполнения разнообразных упр-й, обеспечивающих зрительное, слуховое, артикуляционное,