Шпаргалка по педагогике

  • Просмотров 7152
  • Скачиваний 300
  • Размер файла 43
    Кб

1. Педагогика как наука Наука- сфера человеческой деятельности, результатом которой являются новые знания. Педагогика становится наукой об образовании, процессе просвещения и самовоспитания личности. Педагогика: · как наука - это совокупность знаний, которые лежат в основе описания, анализа, организации, проектирования и прогно-зирования путей совершенствования педагогического процесса, а также поиска эффективных

педагогических систем. · наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспи-танием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека. · наука о сущности, закономерностях, принципах, методах и формах обучения и воспитания человека. По происхождению термин педагогика в дословном переводе - детовождение. В России исторически понятия

воспитатель, воспи-тание были аналогичны понятиям педагог и педагогика. Объект педагогики - воспитание в широком смысле. Предмет педагогики - система отношений, возникающих в ходе воспитания; воспитание как сознательно организованный процесс, происходящий в семье, обществе, в определенных природных, социальных, экономических, духовных и нравственных условиях. (В.Е. Гмурман). Основными функциями педагогики как науки являются:

описательная, объяснительная, преобразовательная, прогности-ческая, воспитательная.     2. Воспитание   Воспитание - есть один из факторов формирования лич-ности. Оно заключается в том, что люди хотят теми или иными средствами достигнуть определённой цели – развивать и образовывать у воспитанника опред. качества. Качественное своеобразие воспитания, в отличие от других факторов формирования личности, состоит в том, что

воспитатель сознательно ставит определённую цель и, стремясь достигнуть этой цели, находит средства, ведущие к её осуществлению. Таким образом, воспитание есть такое общественное отношение, в котором одни люди воздействуют на других в целях направленного формирования личности. Там, где есть воспитание, учитываются движущие силы развития, возрастные, типологические и индивидуальные особенности воспитуемых. Там, где есть