Русская риторика — страница 2

  • Просмотров 6006
  • Скачиваний 503
  • Размер файла 13
    Кб

риторики переписывались и сохранились сейчас в на- ших архивах во множестве списках, являясь образцами школьно- го преподавания риторики. К сожалению, они до сих пор не из- даны и мало изучены. Кроме риторик на русском языке, которые расходились в большом количестве списков, существовали также латинские ри- торики, поскольку традиционным языком преподавания наук был латинский. Каждый учитель риторики в духовной академии дол-

жен был знать свой курс, рукописью которого могли бы пользо- ваться ученики, поэтому отделы рукописей в Москве, Киеве, Ленинграде хранят множество рукописных учебников. Ученики же тренировались в составлении поздравительных речей (ораций), писали проповеди. Вот, например, какие темы предлагались ученикам в Славяно-греко-латинской академии: "О принятии - 3 - учения", "В похвалу философии", "О добродетели", "О разуме

и чувствах" и т.д. До Ломоносова все учебники и материалы по риторике были рукописными, и его "Краткое руководство к красноречию" 1747 года стала и первым печатным учебником, и первым фундамен- тальным научным трудом, переработавшим предшествующие сочи- нения и предложившим стиль риторических описаний в России не только 18 веку, но векам последующим. Временем расцвета русской риторики следует считать 1 половину 19 века, и

особенно период после войны 1812 года, кода подъем общественных и патриотических настроений побуж- дал к развитию словесных наук, и прежде всего риторики, ко- торая как описывала общие правила создания сочинений (общая риторика), так и представляла правила отдельных видов и ро- дов словесности (частная риторика). Вторую половину 19 века можно назвать временем посте- пенного упадка риторики как науки о прозе (деловой, научной,

ораторской). Русская филологическая мысль все больше повора- чивалась в сторону изучения художественной литературы и поэ- тических форм речи. Эволюция курсов теории словесности начи- ная с 1850 до 1917 года заключается в постепенном изгнании из школы всего связанного с прозаически деловыми, научными, ораторскими видами речи и в обращении к поэтическим и эсте- тическим видам речи, когда при изучении языку и литературе используются

только художественные тексты. К 20 годам нашего столетия этот процесс завершился вполне, и даже несмотря на революционное переустройство общества, в школе по-прежнему проходили язык "литературных героев" и "узнавали жизнь в ро- мане". - 4 - Плоды такого образования мы пожинаем доселе, когда ви- дим, что наши школьники (а вследствие этого и взрослые) сла- бо подготовлены в бытовой речи, не знают правил речевого этикета, не