Российский феномен педагогического новаторства — страница 6

  • Просмотров 6034
  • Скачиваний 190
  • Размер файла 121
    Кб

Исходя из этой типологии, строится календарный или тематический план с распределением уроков по отдельным разделам и темам в соответствии с образовательными целями. Соотношение уроков различных типов неодинаково и зависит от характера учебной дисциплины, специфики знаний, навыков и умений, целей и задач отдельных учебных предметов. Каждый тип урока имеет определенную четко обозначенную, основную образовательную цель и

методику, соответствующую его целям и задачам. Классификация уроков рациональна и позволяет более четко определить цели, задачи и структуру каждого урока и мобилизовать учащихся на успешное их решение. Так, если планируется урок усвоения новых знаний, то перед учащимися ставятся соответствующие задачи по восприятию, осмыслению определенных понятий, законов, теорий; если предполагается урок применения знаний, навыков и

умений, учащиеся настраиваются на творческое решение ряда практических задач на основе усвоенных на прежних уроках знаний. На уроке комплексного применения знаний и умений учащиеся обучаются применять полученные знания и навыки в жизненных условиях, что формирует творческую активность в решении различных жизненных проблем и задач. На уроке обобщения и систематизации знаний учащиеся не только повторяют пройденный материал,

но и приводят понятия в стройную систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей и отношений между ее элементами. § 4. Общие требования к современному уроку Общие требования кратко можно сформулировать так: -         я сознательными, глубокими и прочными знаниями; -         я прочные навыки и умения, способствующие подготовке их к жизни; -         я на уроке,

формировать у учащихся в процессе обучения черты личности; -         ять всестороннее развитие учащихся, развивать их общие и специальные особенности; -         я самостоятельность, творческую активность, инициативу, как устойчивые качества личности, умения творчески решать задачи, которые встречаются в жизни. -         я самостоятельно учиться, приобретать и углублять или

пополнять знания, работать с книгой, овладевать навыками и умениями и творчески применять их на практике; -         ятельности, познавательный интерес, желание учиться, потребность в расширении и приобретении знаний, положительное отношение к учению[12]. Эти требования условно можно поделить на четыре группы. Воспитательные требования. Воспитывать моральные качества, формировать эстетические вкусы,