Российская Федерация Республика Саха (Якутия) — страница 5

  • Просмотров 434
  • Скачиваний 5
  • Размер файла 53
    Кб

урок проходит в виде беседы, на котором ученики подводят итоги своей деятельности, выбирают лучшие на их взгляд работы своих одноклассников. Выбор образовательной траектории неразрывно связан с целеполаганием и рефлексий своей деятельности. Рефлексия помогает ученикам сформулировать полученные результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь. Принцип образовательной рефлексии

Рефлексия - не традиционное припоминание главного из урока или формулирование выводов, это осознание способов деятельности, обнаружение её смысловых особенностей, выявление образовательных приращений ученика или учителя. Формы образовательной рефлексии на уроках информатики различны - устное обсуждение, письменное анкетирование на бумаге и компьютере, графическое изображение происходящих изменений. Рефлексия может

проводиться как после урока, так и после изучения темы или раздела. В конце изучения раздела ученикам предлагается специальное занятие, на котором они осуществляют рефлексию и самооценку своего труда, организуемого с учетом индивидуальной образовательной программы. Пример рефлексии ученицы десятого класса после изучения раздела «Информация и информационные процессы» представлен в приложении (см. Приложение № 3) Принцип

опоры на субъектный опыт ученика Основной замысел личностно ориентированного урока состоит в том, чтобы раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме. Т.к. обучение информатике ведется с первого класса, учениками к этому моменту не только накоплен богатый собственный опыт, но и набор теоретических знаний по каждой теме, т.к. изучение каждой главы ведется по «спирали». Приведу примеры реализации

данного принципа на уроках информатики. Пример 1. Урок по теме «Системы счисления» в десятом классе начинается с проблемного вопроса: выполнено ли равенство 9,5810=9,5816? Ученики легко докажут равенство 910=916 т.к. с восьмого класса имеют опыт перевода целых чисел из 10 СС в 16 СС, далее возникает проблема, а равны ли дробные части числа? Как перевести правильную десятичную дробь в 16-ричную систему счисления? Совместно с учениками

формулируется алгоритм перевода правильной десятичной дроби из 10 СС в 16 СС. Пример 2 Тема «Представление чисел в памяти ЭВМ» тоже изучается в 8 классе, в 10 классе происходит углубление теоретического материала. Ситуация на уроке «Представление чисел в компьютере. Формат с плавающей запятой» может быть такой: ученикам предлагается выполнить задание: распределите числа левой колонки на группы, дайте название каждой группе,